Investigación en Educación Matemática XXVI: Logroño, 6, 7 y 8 de septiembre de 2023
Información General
- Autores: Clara Jiménez Gestal (ed. lit.)
, Ángel Alberto Magreñán Ruiz (ed. lit.) , Edelmira Badillo (ed. lit.), Pere Ivars Santacreu (ed. lit.) - Editores: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM
- Año de publicación: 2023
- País: España
- Idioma: español
- ISBN: 978-84-09-54401-1
- Texto completo no disponible (Saber más ...)
Otros catálogos
Listado de artículos
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Seminario de investigación I. Una panorámica de investigaciones sobre pensamiento numérico y pensamiento algebraico
págs. 3-10
págs. 11-25
págs. 27-41
Prácticas algebraicas en los primeros cursos de Educación Primaria
Bárbara M. Brizuela
págs. 43-57
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Seminario de investigación II. Retos de la formación del profesorado ante las exigencias de los nuevos currículos
Challenges of teacher training in the face of the demands of the new curricula: Introduction to the research workshop II
págs. 61-68
Towards a communal mathematics teacher education
Alfred Theodore Coles
, Tracy Helliwell, E. Malkinpágs. 69-78
Maria Mellone
, Anna E. Baccaglini Frank, Pietro Di Martinopágs. 79-87
Practices with technology in mathematics teacher education to face new curricular demands
Neusa Branco
págs. 89-96
Exploring the gap between intended and enacted curriculum: perceptions of future and in-service teachers
Pablo Beltrán Pellicer
, Sergio Martínez Juste, José María Muñoz Escolano págs. 97-112
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Comunicaciones
Patrones en Educación Infantil: vinculando pensamiento computacional y algebraico
Yeni Acosta Inchaustegui, Ángel Alsina i Pastells
, Nataly Pincheira Hauckpágs. 115-122
Actitudes hacia la probabilidad del profesorado de matemáticas de Educación Secundaria
Jon Anasagasti Aguirre, Ainhoa Berciano Alcaraz
, A. Izagirrepágs. 123-130
Estructuras en un contexto funcional con niños de 5 años
María Lourdes Anglada Pozo, María Consuelo Cañadas Santiago
, Sandra Fuentes Mardones, Bárbara M. Brizuelapágs. 131-138
págs. 139-146
Victoria Arriagada Jofré, Ceneida Fernández Verdú
, Horacio Solar Bezlaminovicpágs. 147-154
C. Ayala Altamirano, Eder Pinto
, Marta Molina , María Consuelo Cañadas Santiago págs. 155-162
págs. 163-170
Creación de problemas de probabilidad y razonamiento proporcional: una experiencia con maestros en formación
María Burgos
, Nicolás Tizón Escamilla, Jorhan José Chaverri Hernándezpágs. 171-178
págs. 179-186
Conexiones matemáticas en la resolución de una tarea de área por estudiantes de 13-14 años
Sofía Caviedes Barrera, Genaro de Gamboa, Edelmira Badillo
págs. 187-194
Resolución de un problema de generalización por un alumno de 5º de Primaria con Síndrome de Asperger
A. Chico, Nuria Climent Rodríguez
, Inmaculada Gómez Hurtado, Irene Polo Blanco págs. 195-202
¿Qué intenciones didácticas muestran los futuros maestros cuando transforman problemas?
Judit Chico Gutiérrez, Juan Pedro Martín Díaz, Miguel Ángel Montes Navarro
, Edelmira Badillopágs. 203-210
El modelo de demanda cognitiva para identificar estudiantes con alta capacidad matemática
D. A. Contreras, Adela Jaime Pastor
, Á. Gutiérrezpágs. 211-218
Sara Embid Solano, Josefa Perdomo Díaz
, Alicia Bruno Castañeda , I. García Alonso, Diana Sosa Martínpágs. 219-226
Jonathan Espinoza González, Àngela Buforn Lloret
, Salvador Llinares Ciscar págs. 227-234
Relaciones entre indagación y modelización matemática en un contexto arqueológico
P. J. Falcó Solsona, Gemma Sala Sebastiá, Carlos Ledezma, Vicenç Font Moll
págs. 235-242
Cambio en variables cuantitativas por alumnos de 4 años desde un enfoque funcional
Sandra Fuentes Mardones, María Consuelo Cañadas Santiago
, María Lourdes Anglada Pozopágs. 243-250
Los paradigmas didácticos como componentes esenciales de la infraestructura del estudio de clases
Francisco Javier García García
, Josep Gascón , Pedro Nicolás Zaragoza, Tomás Angel Sierra Delgado págs. 251-258
Enma García Mora, Francisco Javier Díez Palomar
págs. 259-266
María Belén Giacomone, Manuel Alejandro Verón
págs. 267-274
¿Qué características debe tener un formador de profesorado de matemáticas?: la perspectiva de maestros de Educación Primaria
Pablo Giadás Álvarez, Laura Muñiz Rodríguez
, Luis José Rodríguez Muñiz págs. 275-282
C. Gonzales, Miguel R. Wilhelmi
págs. 283-290
Una pauta especializada para reflexionar sobre la enseñanza de las funciones en Secundaria
N. Inglada, Adriana Breda
, Gemma Sala Sebastiápágs. 291-298
Estrategias de aprendizaje y rendimiento en matemáticas en alumnado de escuelas rurales: estado inicial en un proyecto STEM
Alfonso Jiménez Alcázar, Natalia Solano Pinto, Raquel Fernández Cézar
págs. 299-306
Flexibilidad matemática que muestran futuras maestras de Educación Primaria al ordenar fracciones
Ana Isabel Cid Cid, Nuria Joglar Prieto
, Dinazar Isabel Escudero Ávila, Eric Flores-Medranopágs. 307-314
Carlos Ledezma, Diana Hidalgo Moncada, Juan Pablo Vargas Herrera, Vicenç Font Moll
págs. 315-322
Comprensión de la gráfica de la función derivada: de proceso a objeto
Eduardo Lillo Torregrosa, M. Moreno, Abilio Orts Muñoz, Salvador Llinares Ciscar
págs. 323-330
Recomendaciones para la enseñanza de las matemáticas en la prensa para mujeres del siglo XIX: materiales y recursos
María José Madrid Martín
, Carmen María León Mantero , José Carlos Casas-Rosal, Alexander Maz Machado págs. 331-338
Actividad cerebral como respuesta a diferentes tipos de tareas aritméticas
Alfonso García Monge, José María Marbán Prieto
, Henar Rodríguez Navarro, Ana Escudero Monteropágs. 339-346
La tarea profesional de definir desde el modelo MTSK
Juan Pedro Martín Díaz, Myriam Codes Valcarce
, María Isabel Pascual, Luis Carlos Contreras González , Nuria Climent Rodríguez págs. 347-354
Oportunidades de aprendizaje sobre isometrías en una representación no dinámica
Marta Martín Nieto, Natalia Ruiz López
págs. 355-362
La complejidad semiótica de una demostración por inducción matemática
Bettina Aylen Milanesio, María Elena Markiewicz
págs. 363-370
Significados pragmáticos de la demostración matemática en estudiantes universitarios
Bettina Aylen Milanesio, María Burgos
, María Elena Markiewiczpágs. 371-378
págs. 379-386
Análisis de modelos para la estimación de cantidades irregularmente distribuidas
Jesús Montejo Gámez
, Elvira Fernández de Ahumada , Enrique Martínez Jiménez, Natividad Adamuz Povedano págs. 387-394
Monica Mora Badilla, Á. Gutiérrez, Adela Jaime Pastor
págs. 395-402
Conocimiento especializado de una maestra de Educación Infantil: la descomposición aditiva del número 6
María Cinta Muñoz Catalán
, María del Mar Liñán García, Nuria Joglar Prieto , Mónica Ramírez Garcíapágs. 403-410
Romina Narváez, Natividad Adamuz Povedano
, María Consuelo Cañadas Santiago págs. 411-418
Gloria Olmos, Ángel Alsina i Pastells
págs. 419-426
Caracterización de tareas de inecuaciones propuestas en textos escolares de Educación Primaria
E. Pacheco, C. Ayala Altamirano, Marta Molina
págs. 427-434
Una mirada a través de gráficos funcionales del alumnado de quinto de Educación Primaria
Maricarmen Pérez Martos, Antonio J. Moreno Verdejo
, María Consuelo Cañadas Santiago , María Dolores Torres Gonzálezpágs. 435-442
Una aproximación al conocimiento del formador de docentes de matemáticas en la formación inicial
Andrés Pérez Montilla, José María Cardeñoso Domingo
, Miguel Ángel Montes Navarro págs. 443-450
Nataly Pincheira Hauck, Ángel Alsina i Pastells
, Yeni Acosta Inchausteguipágs. 451-458
Invención de situaciones aditivas con números enteros
Eduardo G. Quevedo Gutiérrez, Alberto Zapatera Llinares, Rubén Lijó Sánchez
págs. 459-466
Estrategias, técnicas, tareas y ejemplos de patrones utilizadas en planificaciones de primero de Educación Primaria
María Eugenia Reyes Escobar, Antonio J. Moreno Verdejo
págs. 467-474
Creencias en matemáticas, inteligencia fluida y razonamiento geométrico
Alicia Rubio Sánchez, Inés María Gómez Chacón
, Isabel Gómez Veigapágs. 475-482
María Dolores Saá Rojo, Dolores Carrillo Gallego
, Josefa Dólera Almaida, Encarna Sánchez Jiménez , Francisco Javier Ibáñez López, Antonio Maurandi López págs. 483-490
Percepciones del profesorado sobre pensamiento computacional: estudio de una formación
J. J. Santaengracia, Belén Palop del Río
, Luis José Rodríguez Muñiz págs. 491-498
Silogismos y diagramas en educación matemática: una propuesta de trayectoria hipotética de aprendizaje
Hector Sanz Herranz, José María Marbán Prieto
, María José Frápolli Sanzpágs. 499-506
F. Sepúlveda, Ernesto A. Sánchez Sánchez
págs. 507-514
T. Sol, Adriana Breda
, Alicia Sánchez Brualla, Vicenç Font Moll , Gemma Sala Sebastiápágs. 515-522
Del arrastre vertical a la perpendicularidad: elaboración de una propiedad geométrica en 3D al resolver problemas con geometría dinámica
Camilo Sua Flórez, Adela Jaime Pastor
, Á. Gutiérrezpágs. 523-530
Diseño de tareas geométricas en la formación de futuros profesores de Primaria
Juan Pablo Vargas Herrera, Yuly Marsela Vanegas, Joaquim Giménez Rodríguez
págs. 531-538
Tareas propuestas por futuros docentes sobre el concepto de función
María Fernanda Vargas González, José Antonio Fernández-Plaza
, Juan Francisco Ruiz Hidalgo págs. 539-546
págs. 547-554
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Pósteres
El aprendizaje significativo para la prevención del fracaso escolar en matemáticas
A. R. Aguayo Cornejo, Eva Sáez Maestro
pág. 557
pág. 558
Procesos en la creación de problemas matemáticos
María Burgos
, Nicolás Tizón Escamilla, Jorhan José Chaverri Hernándezpág. 559
Razonamiento proporcional y algebraico en tareas probabilísticas
María Burgos
, Nicolás Tizón Escamilla, María del Mar López Martín pág. 560
Dificultades en tareas de identificación de ecuaciones en la resolución de problemas verbales
María Carmen Campos González, J. A. González Calero, David Arnau Vera
, Miguel Ángel García Morenopág. 561
Sentido de la estructura requerido en las tareas de cálculo
G. Cancec Murillo, Teresa Rojano, Ana Belén Montoro Medina
, P. Florespág. 562
Evaluación del TEARFM para el análisis de la alfabetización y el razonamiento estadísticos
José Carlos Casas-Rosal, Carmen María León Mantero
, María José Madrid Martín , Alexander Maz Machado pág. 563
A. Cortés, Adriana Breda
, Alicia Sánchez Bruallapág. 564
pág. 565
La latitud de las formas como preludio del concepto de integral definida
M. Esteve Blasco, María Teresa González Astudillo
, Miguel Ángel Fuertespág. 566
Estudio preliminar sobre resolución de problemas aditivos en alumnado con autismo mínimamente verbal
Raul Fernández Cobos, Irene Polo Blanco
, A. L. Lebeña Cagigas, P. Rodríguez Candeleropág. 567
Introducción del diseño e impresión 3D en la formación matemática de los futuros maestros
Miguel Ángel Fuertes, Bárbara María Alonso Ruano, María de las Mercedes Rodríguez Sánchez, David Rodríguez Muelas
pág. 568
¿Un aula inteligente?: cómo los recursos tecnológicos optimizan el estudio de funciones en el área de matemáticas en Secundaria
Xabier García Martínez
, Ixchel Dzohara Gutiérrez Rodríguez, D. Martíñán Oteropág. 569
Grafos: conectando matemáticas realistas
I. García Alonso, E. Hernández Córdoba
pág. 570
Interpretación de gráficos estadísticos por estudiantes con autismo
I. García Alonso, Alicia Bruno Castañeda
, Irene Polo Blanco , Jon González Sánchez pág. 571
Ismael García Bayona, Adrián Pérez Suay, Steven Van Vaerenbergh
, Ana B. Pascual Venteopág. 572
Validación de un decálogo para la adaptación de applets matemáticos para alumnado con autismo
A. García Gómez, Steven Van Vaerenbergh
, Irene Polo Blanco pág. 573
Formando en modelización matemática al futuro profesorado en Educación Infantil
María Emilia García Marqués, Carmen Melchor Borja, Marta Pla Castells
pág. 574
Ajuste o reelaboración del plan en situaciones de resolución de problemas en primeras edades
María Emilia García Marqués, Pascual David Diago Nebot
, David Arnau Vera pág. 575
De sexto a primero: invención de problemas
Rocío Garrido Martos, Andrea de la Fuente Silva, J. Rodríguez Miravalles, Angélica Benito Sualdea
, Alvaro Nolla de Celispág. 576
Cómo integran tecnología los estudiantes para maestro de Educación Infantil para enseñar matemáticas
José María Gavilán Izquierdo
, Inés Magdalena Gallego Sánchezpág. 577
Resolución de problemas de lenguaje inconsistente por un alumno con autismo
Juncal Goñi Cervera, H. Jacinto, Irene Polo Blanco
pág. 578
Demostración por inducción: un estudio con estudiantes del Grado de Matemáticas
K. Herrera Dévora, Matías Camacho Machín
pág. 579
El docente como clave en el desempeño del estudiantado en resolución de problemas
Diana Herreros Torres, María Teresa Sanz García, Carlos B. Gómez Ferragud
pág. 580
Identidad matemática de docentes reflejada a través de una experiencia de probabilidad
M. E. Irigoyen Carrillo, María Teresa González Astudillo
, Angelina Alvarado Monroypág. 581
Organización de datos en Educación Infantil en el contexto del cuento “El monstruo de colores”
A. Izagirre, A. López
pág. 582
pág. 583
Aportaciones de las primeras mujeres del área de Didáctica de la matemática en España
Carmen María León Mantero
, María José Madrid Martín , Alexander Maz Machado , José Carlos Casas-Rosalpág. 584
Emilia López-Iñesta
, Ariadna Gómez-Escobar Camino, María Teresa Sanz Garcíapág. 585
Análisis de los registros de la plataforma Moodle en una asignatura de Didáctica de las matemáticas
Emilia López-Iñesta
, María Teresa Sanz García, Daniel García Costa, Francisco Grimaldo Moreno pág. 586
El concepto de perímetro y área según futuros docentes de Educación Primaria
Paula López
, Abraham de la Fuente Pérezpág. 587
Elementos de Euclides en el siglo de oro español
Alexander Maz Machado
, Carmen María León Mantero , María José Madrid Martín , María Rodríguez Baigetpág. 588
Características del discurso matemático de un profesor durante la enseñanza
Natalia Múnera
pág. 589
Conexiones matemáticas interdisciplinares en Educación infantil
María Luisa Novo, P. Sanz, Astrid Cuida Gómez
pág. 590
Laura Osorio Utiel, Javier del Olmo Muñoz, J. A. González Calero, David Arnau Vera
, Miguel Arevalillo Herráez , Pablo Arnau Gonzálezpág. 591
Brecha de género en la resolución aritmética de problemas: un estudio sobre la gestión del error
Adrián Pérez Suay, Miguel Arevalillo Herráez
, David Arnau Vera , I. García Alonso, J. A. González Caleropág. 592
Análisis de una propuesta de enseñanza: primeros pasos para comprender el Teorema de Pitágoras
Ruth Noemí Pizarro Contreras, Rocío Guede Cid, Juan M. Belmonte Gómez
, Miriam Méndez Cocapág. 593
Modelación probabilística en la formación de profesores de matemáticas
Laura Rifo
pág. 594
Lucía Rotger García, Juan Miguel Ribera Puchades
pág. 595
Propuesta interdisciplinar para la enseñanza de las matemáticas en Educación Infantil
Eva Sáez Maestro, Alicia Rubio Sánchez
pág. 596
Beatriz Sánchez-Barbero, María José Cáceres García
, José María Chamoso Sánchez pág. 597
pág. 598
Enseñanza de la encriptación y el pensamiento computacional en un entorno virtual: un estudio exploratorio
Hector Sanz Herranz, Astrid Cuida Gómez
pág. 599
Resolución de ecuaciones lineales mediante una herramienta de retroalimentación
María Sanz Ruiz, José Manuel Diego Mantecón
, Zaira Ortiz Laso, Teresa F. Blanco pág. 600
Fines, objetivos y contenidos de las matemáticas para Educación secundaria en España (1970-2020)
M. P Soto Uruñuela
pág. 601
Pensamiento computacional y su relación con variables cognitivas en el ámbito universitario
Noelia Ventura Campos
, Adrián Pérez Suay, Carmen Melchor Borjapág. 602
El papel del álgebra temprana como posible indicador del error de inversión
Noelia Ventura Campos
, Aida Moreno Rus, Adrián Pérez Suaypág. 603
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