Investigación en Educación Matemática XXVIII.
Información General
- Autores: María Burgos (coord.)
, María Consuelo Cañadas Santiago (coord.) , José María Marbán Prieto (coord.) , Irene Polo Blanco (coord.) - Editores: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM
- Año de publicación: 2025
- Colecciones: Investigación en educación matemática, 28
- País: España
- Idioma: español
- ISBN: 978-84-09-75766-4
- Enlaces
Otros catálogos
Listado de artículos
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Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática
pág. 21
Pensamento computacional e estatística cívica: :Uma perspetiva integrada
P. Campos
pág. 25
Retos de la investigación sobre sentido estocástico en proyectos ste(a)m de educaciónsecundaria
Rosa A. Berciano
pág. 38
La investigación sobre estadística y probabilidad en edades tempranas:: impacto en la escuela
pág. 59
-
Seminario de investigación ii: Buenas prácticas en transferencia de los resultados de la investigación en educación matemática
Introducción al seminario “buenas prácticas entransferencia de los resultados de la investigación en educación matemática”
N. Climent
pág. 78
De la investigación al aula: Caminos y desafíos para una transferencia efectiva en educación matemática
Cristina Ayala Altamirano, J. R. Cortiñas
pág. 84
De la investigación a la formación masiva del profesorado:: Una experiencia con cursos mooc
P. Gómez, C. Velasco
pág. 98
Los sistemas inteligentes en educaciónmatemática:: Un contexto de investigación para el desarrollo del currículo de matemáticas
C. De Castro
pág. 109
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Comunicaciones
Mirar profesionalmente los razonamientos de los estudiantes y las acciones del profesor
M. Aguiar, C. Fernández
pág. 126
L. Anglada, María Consuelo Cañadas Santiago
, S. Fuentespág. 134
Análisis de razonamientos abductivos por docentes en formación:: Un estudio exploratorio
M. Arce, Laura Conejo Garrote
pág. 142
Reconocimiento de triángulos en estudiantes de 1º a 6º de educación primaria
Melania Bernabeu Martínez, Antonio Saorín Villa, A. Buforn, M. Sancho
pág. 150
Resolución de problemas de patrones geométricos y talento matemático:: Un estudio de caso
M Burgos, D Lastra Gil
pág. 158
Metodologías lúdicas y su idoneidad en la enseñanza del álgebra en secundaria:: Un análisis de trabajos de fin de máster
A. Cortes, Adriana Breda
, A. Sánchez, V. Font, Sala Sebastià. G.pág. 166
Macarena Elgueda Ibarra, María del Carmen Batanero Bernabeu
, M. M. Geapág. 174
Caracterización de perfiles motivacionales sobre la formulación de problemas y sobre el uso de ia en futuros maestros de primaria
S. Embid, J. Perdomo Díaz
pág. 182
Uso de los criterios de idoneidad didáctica en una situación de aprendizaje interdisciplinar
P. J. Falcó Solsona, G Sala Sebastià, A. Breda, V. Font, Josué Y. Vanegas.
pág. 190
Lucía Flores Lamolda, Rafael Ramírez Uclés
pág. 198
María Belén García Manrubia, F. J. Ibáñez López, A. Maurandi López
pág. 206
Tipología del profesorado de matemáticas en secundaria
J. Garrido Rojas, A Moreno, Juan Francisco Ruiz Hidalgo
pág. 214
Análisis de técnicas empleadas por jóvenes con discapacidad intelectual para resolver problemas multiplicativos
M. Hidalgo Herrero, Miguel A. Lerma, J.F. García-Camacho, C Ortega, T. A. Sierra
pág. 222
Aportaciones de la configuración epistémica al estudio de la integral impropia
N Igolnikov, M Rivas
pág. 230
Conocimiento meta didáctico-matemático epistémico de una profesora novel en la planificación de la enseñanza de las funciones
N. Inglada, A. Breda, G Sala Sebastià, Antonio Sol y Rossell
pág. 238
M.J. Jiménez Gutiérrez, Natividad Adamuz Povedano
, Elvira Fernández de Ahumada , Elisabeth Magdalena Ramos Rodríguezpág. 246
Diferentes normativas, diferentes versiones del sentido numérico
L. Jiménez Rubiano, J. L. Piñeiro, J. F. Ruiz Hidalgo
pág. 254
Estrategias de resolución de tareas contextualizadas sobre sólidos de revolución empleando geogebra
Mohamed Karkour Afhim, V. Albanese
pág. 262
La educación matemática como herramienta para el desarrollo integral del alumnado:: Una revisión sistemática
David Lanza Escobedo, M. C Hernández Rodríguez
pág. 270
Incorporación de los principios del diseño universal para el aprendizaje a los criterios de idoneidad didáctica
C. Ledezma, A Sánchez, D Araya, V. Font
pág. 278
Interpretación de libros de texto por maestros enformación inicial: Un estudio exploratorio apartir de dos casos contrastantes
Ana María Lerma Fernández
, F.J. García García, F. Martínez Ortíz, Elena María Lendínez Muñozpág. 286
El razonamiento proporcional en contextos probabilísticos en estudiantes de educación primaria
M.M. López-Martín, M Burgos, N. Tizón Escamilla
pág. 294
Metodología docente:: Mejorando la actitudhacia las matemáticas en futuros docentes de infantil
M. Loureiro Ga, Ixchel Dzohara Gutiérrez Rodríguez
pág. 303
Percepción docente sobre cuestiones de género en la enseñanza de las matemáticas en educación infantil y primaria:: Un estudio exploratorio en la provincia de castellón
M.J. Madrid, I. Agramunt, María Santágueda Villanueva
pág. 311
Ansiedad matemática en alumnado de primaria y su relación con autopercepción y gusto por las matemáticas:: Una aproximación fisiológica
José María Marbán Prieto
, Raquel Fernández Cézar , Ivan Martin Colomopág. 319
Introducción al logaritmo como medida de las cifras de un número
A. Martín Barcala, María Teresa González Astudillo
, M. Molinapág. 327
Argumentación en la formación matemática del profesorado de primaria
Bettina Aylen Milanesio, M. Burgos, N. Tizón Escamilla
pág. 335
Comparación de recursos manipulativos físicos y virtuales en la resolución de problemas:: Un estudio de caso con docentes en formación
A. Ochugboju, Díez Palomar J.
pág. 343
Juego equitativo y argumentación: Explorando intuiciones sobre esperanza matemática
pág. 351
Predicción de valores en una tabla de frecuencias por estudiantes chilenos
J.D. Pallauta, M. M. Gea, Valenzuela Ruiz. S., C. Batanero
pág. 359
Análisis del uso de la estrategia recursiva en tareas de generalización de patrones lineales
O. Pérez, G. De Gamboa, Edelmira Rosa Badillo Jiménez
pág. 367
Justificaciones a través de la representación gráfica en segundo y tercer ciclo de educación primaria
Maricarmen Pérez Martos, A. Moreno, M. D Torres, M. C. Cañadas
pág. 375
N. Planas, C. Arnal Julve, Alberto Arnal Bailera
pág. 383
Formulación de problemas de reconocimiento de patrones en el marco del pensamiento computacional
E. Quevedo Gutiérrez, J. Perdomo Díaz, R. Lijó Sánchez, Patricia de Armas González
pág. 391
Análisis del dominio afectivo en la seiem:: Tendencias y retos
C. Rodríguez Barreto, Israel García Alonso
pág. 399
Conocimiento especializado de un profesor de cálculo vectorial en la enseñanza de las derivadas en varias variables
Rojas Celis C., Cáceres García M. J, B Sánchez Barbero
pág. 407
Cuestionario para evaluar el desarrollo del tpack en docentes de matemáticas
V Sancho Blanco, Alberto Arnal Bailera
, Víctor Manuel Manero Garcíapág. 415
¿qué conocimiento especializado emerge tras una formación sobre pensamiento computacional?
J. J Santaengracia, L. J Rodríguez Muñiz.
pág. 423
P. Santonja, Mar Moreno Moreno
, S. Llinarespág. 431
Conocimiento del profesor para la enseñanza de la estadística en tesis de doctorado y disertaciones de maestría en Brasil
L. R Silva Lima, Eliane Matesco Cristovão, N. Climent
pág. 439
Representaciones gráficas realizadas por maestros en formación al reformular problemas geométricos
D. Sosa Martín, I García Alonso, A. Bruno
pág. 447
Significados de la probabilidad a través del juego:: La mirada de estudiantes para maestro/a
C. Suárez González, A. Fuente, Álvaro Aguilar González
, Luis José Rodríguez Muñiz pág. 455
Emilio Trigueros, Jesús Montejo Gámez
pág. 463
Silvia María Valenzuela Ruiz, María del Carmen Batanero Bernabeu
, J.D. Pallautapág. 471
Conocimiento algebraico de futuros docentes de primaria:: El caso de los patrones y sucesiones
M. F. Vargas
pág. 479
¿qué se esconde dentro de la botella? una propuesta de recorrido de estudio e investigación en estadística para educación secundaria
S. Vásquez, B. Barquero, M Bosch
pág. 487
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Pósteres
Análisis de la comprensión del volumen enestudiantes de secundaria
Eva María Alarcón Díaz, D Carrillo Gallego
pág. 496
El conocimiento geométrico de estudiantes para maestro al analizar respuestas generadas por IA
Marlen Alonso Castaño, María Abella Vázquez, M. D. Tagarro, J. J Santaengracia
pág. 497
Desarrollo profesional del profesorado de matemáticas para la sostenibilidad
Ángel Alsina i Pastells
, N. Pincheira, Yeni Acosta Inchaustegui, Rosa A. Bercianopág. 498
Eficacia de la metodología cra en la resolución de problemas multiplicativos por un estudiante con necesidades educativas especiales
L. Andrés, J. Goñi Cervera, Lucía Flores Lamolda
pág. 499
Formulación de problemas de diseño e implementación de algoritmos en el marco del pensamiento computacional
J. M Arencibia, E. Quevedo Gutiérrez, J. Perdomo Díaz, R. Lijó Sánchez, Pedro de Armas González
pág. 500
La simetría en los libros de texto de primaria:: Una mirada desde la definición e imagen conceptual
J.R. Arias, M. Arce
pág. 501
G Arjona Aranda, María Teresa Sánchez Compaña
, Carmen María León Mantero pág. 502
pág. 503
Metodología freinet y los procesos matemáticos en educación infantil:: Un estudio de caso
A.M. Bartolomé, A Maroto
pág. 504
Una herramienta digital para promover el razonamiento matemático
Francisco J. Benjumeda Muñoz, I. Romero
pág. 505
¿qué siente el alumnado de educación primaria hacia el aprendizaje de la geometría?
Ana Caballero Carrasco
, R López García, Lina Viviana Melo Niño , Fernando Calle Alonso , Jesús Antonio Gómez Ochoa de Aldapág. 506
La inteligencia articuficial en la formación de docentes de matemáticas:: Validación y resultados
D Cabezas Barragán, D Cabezas Barragán, J Ochoa de Alda, Lina Viviana Melo Niño
pág. 507
Instrucción basada en esquemas como apoyo en la resolución de problemas aditivos por dos jóvenes con discapacidad intelectual
C. Calderón, J. Goñi Cervera, Lucía Flores Lamolda
pág. 508
Aprendizaje de matemáticas y emociones en la encrucijada
Fernando Calle Alonso
, N. Mestrinho, Ana Caballero Carrasco , J. F. C Mochón, R. Gómez González, Jesús Antonio Gómez Ochoa de Aldapág. 509
Propuestas metodológicas recientes enaritmética:: Análisis didáctico e histórico
S. Colmena, E. Sánchez Jiménez
pág. 510
Sentidos producidos sobre validación en la formación inicial docente en el marco de tareas de modelización matemática
M. F. Cruz, Cristina Esteley, A. Moreno
pág. 511
La enseñanza de la aritmética en la revista de instrucción primaria (1849-1851)
J. Dólera Almaida, V. López Cánovas, D Carrillo Gallego
pág. 512
Creencias y concepciones sobre discalculia en el entorno familiar
E. Espina, José María Marbán Prieto
, A. I. Marotopág. 513
Evolución de estrategias de reparto por un estudiante con autismo bajo un enfoque de instrucción basada en esquemas modificada
Lucía Flores Lamolda, I. Polo Blanco, R. Fernández Cobos
pág. 514
Análisis del currículo de matemáticas desde un enfoque stem
J. Fraile González, B. Palop Borras
pág. 515
Barreras a la integración de tecnología en la enseñanza de las matemáticas en educación infantil
Inés Magdalena Gallego Sánchez, J. M. Gavilán Izquierdo
pág. 516
El conocimiento especializado del profesor en el uso de recursos introduciendo la multiplicación
Paula García Viso, N. Climent, M. A. De las Heras
pág. 517
La pareja matemática como modelo deagrupamiento para atender el sentido sociafectivo en educación primaria
R Garrido Martos, A De la Fuente, A. Benito
pág. 518
Análisis del lenguaje de la proporcionalidad enlibros de texto de primer curso de la ESO
J. A Garzón Guerrero, Marlon Josué Recarte Castellanos
pág. 519
Cómo seleccionan definiciones matemáticas los futuros profesores de educación secundaria
J. M. Gavilán Izquierdo, Verónica Martín Molina, Rocío Toscano, A. Fernández León
pág. 520
Trayectorias formativas de los formadores de profesores de matemáticas en el contexto latinoamericano
P. Giadas, L. Muñiz Rodríguez, L. J Rodríguez Muñiz.
pág. 521
Trayectoria de aprendizaje sobre la magnitud volumen en educación infantil
Ariadna Gómez-Escobar Camino, M. Carrera González
pág. 522
Historia de la estadística y la probabilidad en libros de texto de matemática de educación secundaria chilena
S. González Díaz, Danilo Díaz Levicoy, A. Salcedo
pág. 523
M.J. González López, S. van Vaerenbergh
, R. Fernández Cobos, J. Goñi Cerverapág. 524
Estrategias utilizadas por estudiantes con autismo frente a patrones de repetición
J. Goñi Cervera, Irene Polo Blanco
, Maria Chimoni, Demetra Pitta Pantazipág. 525
pág. 526
Faceta cognitiva de futuros maestros a través del modelado de maquetas 3d inclusivas
Cristina Lois Prados, T. F. Blanco, A. Fernández López, Alejandro Gorgal Romarís
pág. 527
Efecto del espacio educativo en el proceso de aprendizaje
M. Loureiro Ga, Carla María Míguez Álvarez, Isabel Mociño González
pág. 528
Entre la magia y la emoción:: Seguimiento afectivo en el aula de matemáticas
N. A. Maestre, B. Palop Borras, A. Forte, R Garrido Martos
pág. 529
Ansiedad matemática en la literatura científica:: Un análisis bibliométrico
Iván Martín Colomo, José María Marbán Prieto
, E. Espinapág. 530
Las tic en la enseñanza de la geometría:: Análi sistemático y de descriptores de investigación
Alexander Maz Machado
, María Josefa Rodríguez Baiget, D. Rodrígez Baige, H. Martínezpág. 531
pág. 532
Estudio de las capacitaciones matemáticas de los docentes de educación primaria en Panamá
M Murillo, M.M. Rodríguez Sánchez, Miguel Ángel Fuertes Prieto
pág. 533
Pensamiento computacional en educacióninfantil:: Una mirada cualitativa a la visión deldocente ante una enseñanza desconectada
Irene Navarro Clemente, J. A. González Calero, J. del Olmo Muñoz, María Antonia Sotos Serrano
, P. O’Connorpág. 534
Evaluación diagnóstica de la competencia de resolución de problemas en 1º de eso
B. Palop Borras, P. Ramos, R Garrido Martos
pág. 535
Relaciones entre ámbitos y procesos matemáticos de tareas formativas:: Una revisión sistemática
R. Plazas, N. Climent, L. C. Contreras
pág. 536
El rol del docente en plataformas virtuales:: Un estudio comparativo con desmos y moodle para laenseñanza de racionales
B. Ponce Serrano, Irene Navarro Clemente, J. A. González Calero, J. del Olmo Muñoz
pág. 537
Actividades sobre gráfico de caja en los libros de texto chilenos y españoles
Francisco Rodríguez Alveal, Carmen Gloria Aguayo Arriagada
, Danilo Díaz Levicoypág. 538
Estudio del tratamiento desenchufado del pensamiento computacional en el aula de educación primaria
David Rodríguez Muelas, M.M. Rodríguez Sánchez
pág. 539
¿cómo percibe el profesorado de secundaria la enseñanza de la probabilidad
F. Ruiz, J. Pallauta, R. Concha, Macarena Elgueda Ibarra
pág. 540
B Sánchez Barbero, María José Cáceres García
, M. Ramos, Juan Antonio Antequera Barrosopág. 541
Movilizando conocimiento especializado de futuros maestros sobre proporcionalidad
A. Santos Pérez, Juan Pedro Martín Díaz, Paula García Viso, N. Climent
pág. 542
Realidad virtual inmersiva para el diseño de unasituación de aprendizaje sobre poliedros
P. Sorroche, C. Guirado, I. M Romero, M. M. García
pág. 543
Instrumentos para la evaluación de la autoeficacia matemática del alumnado de educación primaria:: Una revisión sistemática de la literatura
Mikel Sukunza Pagola, Rosa A. Berciano, José María Marbán Prieto
pág. 544
Tertulias matemáticas dialógicas:: Alcances y desafíos
Y. Uicab Campos, Francisco Javier Díez Palomar
pág. 545
Toma de decisiones bajo riesgo e incertidumbre en estudiantes de secundaria
A. Vergara Gómez, Carolina Andrea Henríquez Rivas
pág. 546
Representaciones estadísticas en el contexto de la educación para adultos
A. Zúñiga, J. Pallauta, R. Concha, Macarena Elgueda Ibarra
pág. 547
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