Elección de una medida de posición central en presencia de valores atípicos por maestros de educación primaria en formación

• Autores: Silvia María Valenzuela Ruiz, María del Carmen Batanero Bernabeu , J.D. Pallauta
• Localización: Investigación en Educación Matemática XXVIII. / coord. por María Burgos , María Consuelo Cañadas Santiago , José María Marbán Prieto , Irene Polo Blanco , 2025, ISBN 978-84-09-75766-4, pág. 471
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Prospective primary school teachers' choice of a measure of central location in the presence of outlier
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• Resumen
  • español

    La inclusión de las medidas de posición central en el currículo de educación primaria requiere el conocimiento de éstas por parte de los maestros. El objetivo de este trabajo fue evaluar la capacidad de los maestros en formación de educación primaria para elegir una medida de posición central adecuada en presencia de valores atípicos. Para ello, se propone a 51 participantes una tarea abierta. Utilizando análisis de contenido, se analizan las respuestas, clasificándolas por la medida de posición central elegida, su cálculo correcto y si se tiene en cuenta los valores atípicos. Fueron pocos los participantes que eligieron y calcularon correctamente la media eliminando el valor atípico y la proporción mayor dio una respuesta incorrecta o no resolvió el problema. Se deduce la necesidad de reforzar la preparación estadística de los maestros en formación

  • English

    The introduction of central position measures in primary education curricula requires knowledge of these measures on the part of pre-service teachers. The aim of this work was to evaluate their competence in choosing an appropriate central tendency measure in the presence of outliers, for which an open-ended task is proposed to a sample of 51 primary school pre-service teachers. Using content analysis, the responses were analyzed, classifying them according to the measure of central position chosen, its correct calculation and whether outliers were taken into account. Few participants chose and correctly calculated the mean by eliminating the outlier and the largest proportion gave an incorrect answer or did not solve the problem. We deduce the need to reinforce the statistical preparation of pre-service teachers

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