La investigación sobre estadística y probabilidad en edades tempranas:: impacto en la escuela

• Autores: Ángel Alsina i Pastells
• Localización: Investigación en Educación Matemática XXVIII. / coord. por María Burgos , María Consuelo Cañadas Santiago , José María Marbán Prieto , Irene Polo Blanco , 2025, ISBN 978-84-09-75766-4, pág. 59
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Statistics and probability research in early ages: impact on schools
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• Resumen
  • español

    Se presentan los avances de la investigación sobre estadística y probabilidad en edades tempranas(3-8 años) y de qué manera estos resultados impactan en la escuela. Por un lado, los resultados deestos estudios inciden en cuestiones asociadas a las fases del ciclo de investigación estadística(formulación de una pregunta, recolección, organización, representación e interpretación de datos)y al significado intuitivo de la probabilidad (distinción entre sucesos deterministas y aleatorios, usode lenguaje probabilístico en una escala cualitativa desde imposible hasta seguro); por otro lado,las investigaciones que han analizado el impacto de estos datos en la escuela revelan diversosdesafíos como algunas lagunas conceptuales y omisiones, que se deberán ir subsanando en lospróximos años a partir del desarrollo profesional docente, tanto en el marco de la formación inicialcomo continua

  • English

    Research advances on statistics and probability at early ages (3-8 years) and how these resultsimpact on schools are presented. On the one hand, the results of these studies address issuesassociated with the phases of the statistical investigation cycle (formulation of a question, collection,organization, representation and interpretation of data) and the intuitive meaning of probability(distinction between deterministic and aleatory events, use of probabilistic language on a qualitativescale from impossible to sure); on the other hand, research that has analyzed the impact of these datain schools reveals a number of challenges such as some conceptual gaps and omissions, which willneed to be addressed in the coming years through professional development of teachers, both in preserviceand in-service education

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