Características del aprendizaje de estudiantes para profesores de la práctica de planificar lecciones usando principios de la enseñanza exploratoria

• Autores: P. Santonja, Mar Moreno Moreno , S. Llinares
• Localización: Investigación en Educación Matemática XXVIII. / coord. por María Burgos , María Consuelo Cañadas Santiago , José María Marbán Prieto , Irene Polo Blanco , 2025, ISBN 978-84-09-75766-4, pág. 431
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Characteristics of prospective secondary mathematics teachers’ learning of the professional practice of lesson planning supporting inquiry-based teaching
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    El objetivo de esta investigación es caracterizar el aprendizaje de estudiantes para profesor del uso de los principios de la enseñanza exploratoria al planificar lecciones. Se analizaron 25 planes de lecciones considerando las tareas matemáticas y su gestión, lo que permitió identificar ciclos exploratorios como un rasgo característico del uso de los principios de la enseñanza exploratoria al planificar una lección. Identificamos tres grupos de planificaciones en función de los ciclosexploratorios. Los resultados indican que el grupo de planificaciones que incluían una sucesión de ciclos exploratorios se relacionaban con la manera en que los estudiantes para profesores definían los objetivos de aprendizaje. Se concluye que es posible aprender a usar los principios de la enseñanza exploratoria para planificar lecciones y la gestión de la interacción en el aula, si bien resulta complejo

  • English

    The aim of this communication is to identify characteristics of prospective secondary teachers learning of the professional practice of lesson planning supporting inquiry-based teaching. 25 lesson plans were analysed considering tasks and its management, allowing us to identify exploratory cycles as a characteristic feature of the use of inquiry-based teaching principles when planning lessons.Three groups of lesson plans were identified considering those cycles. Results indicate that lesson planning reflecting sequences of exploratory cycles is connected to the way prospective teachers defined the learning goals. Results also show that learning to use exploratory principles and planning the management of the interaction in the lesson plans is difficult but complex.

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