Investigación en educación matemática XII
Información General
- Editores: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM
- Año de publicación: 2008
- País: España
- Idioma: español
- ISBN: 978-84-934488-9-9
- Títulos paralelos:
- Investigaçao em educaçao matemática XII
- Recoge los contenidos presentados a: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática. Simposio (12. 2008. Badajoz).
- Texto completo no disponible (Saber más ...)
Otros catálogos
- Citas a capítulos: 93 Citas
Listado de artículos
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Seminario 1: La investigación en Educación matemática en España y Portugal: Marcos generales y perspectivas de futuro
La investigación en educación matemática en España y Portugal: marcos generales y perspectivas de futuro
Leonor Santos
Agendas de investigación en Educación Matemática en España: una aproximación desde "ISI-web of knowledge" y ERIH
A investigação em educação matemática em Portugal: realizações e perspectivas
Research in Mathematics Education: Learning from Each Other
Jeremy Kilpatrick
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Seminario 2: Resolución de problemas: 30 años después
Resolución de problemas: ideas, tendencias e influencias en España
La resolución de problemas matemáticos: avances y perspectivas en la construcción de una agenda de investigación y práctica
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Comunicaciones
Sobre raices y radicales: efectos de dos culturas de enseñanza (España-Rumanía)
Carmen Buhlea, Bernardo Gómez Alfonso
Las igualdades producidas en el proceso de traducción algebraico: estudio de las igualdades correctas
Las igualdades incorrectas producidas en el proceso de traducción algebraico: un catálogo de errores
Evaluación del razonamiento algebraico elemental en futuros maestros: un estudio exploratorio
Walter Fernando Castro Gordillo
, Juan Diaz Godino Rastros de comprensión en la acción matemática: la dimensión hermenéutica de un modelo operativo para la interpretación en matemáticas
Jesús Gallardo Romero
, José Luis González Marí , Wenceslao Quispe YapoAlgunos elementos del modelo de competencia inicial para la enseñanza de la geometría de los sólidos en primaria: análisis de un modelo de enseñanza en magisterio
Edna González, Gregoria Guillén Soler
, Olimpia Figueras Mourut de Montpellier La influencia del SGD en las estrategias de resolución de problemas de geometría analítica
Núria Iranzo Domènech, Josep M. Fortuny
Comprensión de las implicaciones del teorema del límite central a través de histogramas: un estudio con estudiantes y profesores de América Latina
Santiago Inzunsa Cazares, Greivin Ramírez Arce, Audy Salcedo, Gabriel Yáñez, Roberto Behar, Ernesto Alonso Sánchez Sánchez
Ana Luisa Gómez Blancarte, Ernesto Alonso Sánchez Sánchez
Los sucesos aleatorios: tendencias en los libros de texto
Ana Serradó, José María Cardeñoso Domingo
, María del Pilar Azcaráte Goded David Alfonso Páez, Mirela Rigo Lemini
, Bernardo Gómez Alfonso Significados y usos de la noción de objetivo en la formación inicial de profesores de matemáticas
María José González, Pedro Gómez Guzmán
Generalização de padrõe: um estudo no 5º ano de escolaridade
Madalena Santos, Hélia Oliveira
A resolução de problemas e a generalização de padrões: estratégias e dificuldades emergentes
Ana Barbosa, Isabel Vale, Pedro Palhares
Padrões no currículo de matemática: presente e futuro
Isabel Vale, Lina Fonseca, Ana Barbosa, Teresa Pimentel, António Borralho
, Isabel CabritaUm projecto centrado no sentido do número
Joana Brocardo, Lurdes Serrazina, Maria Isabel Rocha, Fátima Mendes, Hugo Alexandre Lopes Menino
, Elvira FerreiraDesenvolver o pensamento algébrico através de uma abordagem exploratória
Ana Matos, Esda Lourinhã, Ana Isabel Silvestre, Neusa Branco, Joao Pedro da Ponte
O sentido do símbolo na aprendizagem da álgebra em alunos do 7º ano de escolaridade
Magda Nunes Pereira, Manuel Joaquim Saraiva
Análise de erros: um recurso para a aprendizagem de futuros professores de matemática
E. Bisognin, Helena Noronha Cury, Marcio Violante Ferreira, Vanilde Bisognin
Kàtia Maria de Medeiros, Joao Pedro da Ponte
Uma perspectiva cognitiva para a análise de uma aula de matemática no 1º ciclo: um exemplo de apresentação de conteúdo tendo como recurso o desenho no quadro
Carlos Miguel Ribeiro
, José Carrillo Yañez , Rute Cristina Correia da Rocha Monteiro Calculadoras no ensino: estudos sobre as concepções, as práticas e a formação do professor de matemática
Evangelina Romano, Célia Mercê, Joao Pedro da Ponte
Desenvolvimento profissional de professores de matemática: mais valias e desafios do pfcm nos distritos de évora e leiria
Ana Paula Canavarro
, Maria Isabel RochaA interacção promovida por uma futura professora na aula de matemática
Matilde Gonçalves Almeida, José Antonio Fernandes Salvador
Percursos de um grupo de trabalho colaborativo: influências na nossa prática profissional
Alexandra Rocha, Irene Segurado, Manuela Pires
Um programa de formação contínua em matemática para professores do 1º ciclo do ensino básico: que relações com o conhecimento matemático e didáctico?
Teresa Pimentel, Pedro Palharese, Isabel Vale
Comunicar é influenciar ou negociar?: O papel do aluno no 1º ciclo do ensino básico
Antonio Guerreiro
Màrcia Cristina de Costa Trindade, Júlio Faria Corrêa
O trabalho cooperativo na resolução de problemas de áreas
Maria Helena Lopes Guerreiro, María Jesús Salinas Portugal
, Pedro Palhares De que falamos quando falamos de framework na investigação em educação (matemática)?.
João Filipe Matos, Neuza Pedro
A perspectiva da aprendizagem situada sobre os artefactos no pensamento matemático
João Filipe Matos, Madalena Santos
Aprendizagem da matemática com recurso a materiais tecnológicos
António Domingos Pitacas, Carlos Carvalho Pitacas, José Manuel Pitacas, Paula Teixeira
Estilos e percepções dos alunos sobre ensino e aprendizagem da matemática
Carlos Morais Pitacas, Luisa Miranda
O conceito de crítica em educação matemática e perspectivas de investigação
Alexandre Pais
, Ana Sofía Alves, Elsa Fernandes, Helena Gerardo, Isabel Amorim, João Filipe Matos, Mônica MesquitaA educação matemática no interstício entre a representação, a história e a arte
Cláudia Regina Flores
A justiça social pela educação matemática: tempo de questões ou uma questão de tempo?.
Helena Gerardo
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