O acesso à participação de um aluno cego nas aulas de matemática

• Autores: Nuno Santos, Margarida César
• Localización: Investigación en educación matemática XII, 2008, ISBN 978-84-934488-9-9
• Idioma: portugués
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen
  • português

    As interacções sociais desempenham um papel importante na construção do acesso às ferramentas culturais da Matemática, em especial no caso de alunos cegos (Batista, 2005; Ochaíta, 1993; Vygotsky, 1932/1978). Analisamos um episódio interactivo para apresentar três tipos de interacções sociais que emergiram da análise dos dados recolhidos num estudo de caso intrínseco de natureza qualitativa/interpretativa com um aluno cego do 12.º ano de escolaridade a frequentar a disciplina de Matemática-A, numa escola regular, revelando sucesso académico. A solicitação de feedback, o complemento de informação verbal e a informação gestual são três elementos que nos permitem caracterizar as interacções sociais entre a professora e este aluno, promovendo o acesso às ferramentas culturais da Matemática.

  • English

    Social interactions play an important role in the access to the cultural tools of mathematics, especially for blind students (Batista, 2005; Ochaíta, 1993; Vygotsky, 1932/1978). We analyse an excerpt of an interaction to present three kinds of social interactions that emerged from the data analysis of a qualitative/interpretative intrinsic case study regarding a blind student, in the last year of secondary school (12th grade), attending a mathematics class in a regular school and presenting academic achievement. Feedback, verbal information�s complement and gesture information are three elements that allow us to characterize social interactions between this teacher and this blind student, promoting his access to mathematics cultural tools