Avances de investigación en educación matemática: AIEM

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  Año 2018, Número 13

  • Seleccionado

    Guest Editorial: Knowledge, teaching competences of mathematics teachers and becoming a teacher trainer

    Salvador Llinares Ciscar

    • Texto completo

    págs. 1-3

    
  • Seleccionado

    Maestro, ¿cuál es el número más grande que existe? Trascendiendo el currículum en la exploración del conocimiento especializado del profesor

    Miguel Ángel Montes Navarro , Luis Carlos Contreras González , José Carrillo Yañez

    • Resumen
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    págs. 5-20

    
  • Seleccionado

    An approach to teach with variations: using typical problems

    Ban Heng Choy, Jaguthsing Dindyal

    • Resumen
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    págs. 21-38

    
  • Seleccionado

    Noticing students’ mathematical thinking: characterization, development and contexts

    Ceneida Fernández Verdú , Gloria Sánchez-Matamoros García , Julia Valls González , María Luz Callejo de la Vega

    • Resumen
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    págs. 39-61

    
  • Seleccionado

    Conocimientos profesionales en el diseño y gestión de una clase sobre semejanza de triángulos. Análisis con herramientas del modelo CCDM

    Juan Diaz Godino , María Belén Giacomone, Vicenç Font Moll , Luis Roberto Pino Fan

    • Resumen
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    págs. 63-83

    
  • Seleccionado

    Factores que apoyan o limitan los cambios de concepciones de los estudiantes para profesor de matemática sobre la gestión del proceso de enseñanza-aprendizaje

    Luis Ángel Bohórquez, Bruno D'Amore

    • Resumen
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    págs. 85-103

    
  • Seleccionado

    Working as mathematics teacher educators at the meta-level (to the focus of the teachers on developing their teaching)

    Tracy Helliwell, Alfred Theodore Coles , Laurinda Brown

    • Resumen
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    págs. 105-122

    
  • Seleccionado

    Revisores

    • Texto completo

    págs. 123-123