El papel de la colaboración entre México y España en la consolidación del Modelo de Conocimiento Especializado del Profesor de Matemáticas

• Escudero-Ávila, Dinazar Isabel ^[1] ; Climent, Nuria ^[2] ; Sosa, Leticia ^[3] ; Contreras, Luis Carlos ^[2]
  1. [1] Universidad Complutense de Madrid

     Universidad Complutense de Madrid

     Madrid, España

     
  2. [2] Universidad de Huelva

     Universidad de Huelva

     Huelva, España

     
  3. [3] Universidad Autónoma de Zacatecas

     Universidad Autónoma de Zacatecas

     México

     

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• Localización: Educación Matemática en México y España: investigaciones y líneas de trabajo compartidas / coord. por Eric Flores-Medrano, Marta Molina , Ivonne Twiggy Sandoval Cáceres, Irene Polo Blanco , 2025, ISBN 978-607-59819-8-7, págs. 19-48
• Idioma: español
• DOI: 10.24844/SOMIDEM/S2/2025/03-01
• Títulos paralelos:
  • The role of collaboration between Mexico and Spain in the consolidation of the Mathematics Teachers’ Specialised Knowledge Model
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• Resumen
  • español

    Desde una perspectiva interpretativa, nuestro grupo de investigación, enmarcado dentro de la Red Iberoamericana MTSK y que integra a investigadores de México y España, trata de comprender el conocimiento específico que posibilita al profesorado enseñar matemáticas. Para ello, hemos desarrollado un modelo para el análisis de dicho conocimiento, centrado en la matemática, su enseñanza y aprendizaje. En este capítulo presentamos sus bases, desarrollo y aplicaciones desde la perspectiva de las colaboraciones de investigadores de ambos países. Así, trabajos doctorales desarrollados por investigadores mexicanos dirigidos desde la Universidad de Huelva y colaboraciones posteriores, contribuyen de forma notable a la investigación sobre y con el modelo de conocimiento especializado del profesorado de matemáticas. Esta colaboración se mantiene hasta la actualidad y se proyecta en investigaciones futuras.

  • English

    From an interpretative perspective, our research group, which is part of the Ibero- American Network MTSK and integrates researchers from Mexico and Spain, tries to understand the specific knowledge that enables teachers to teach mathematics. To this end, we have developed a model for analysing this knowledge, which deals with the knowledge that focuses on mathematics and its teaching and learning. In this chapter, we present its bases, development and applications from the perspective of the collaborations of researchers from both countries. Thus, doctoral works developed by Mexican researchers directed from the University of Huelva and subsequent collaborations contribute significantly to research on and with the “mathematics teachers’ specialised knowledge” model. T

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