El conocimiento especializado del profesor de matemáticas detectado en la resolución del problema de las cuerdas

• Autores: Dinazar Isabel Escudero Ávila, José Carrillo Yañez , Eric Flores-Medrano, Nuria Climent Rodríguez , Luis Carlos Contreras González , Miguel Ángel Montes Navarro
• Localización: PNA: Revista de investigación en didáctica de la matemática, ISSN-e 1887-3987, Vol. 10, Nº. 1, 2015, págs. 53-77
• Idioma: español
• DOI: 10.30827/pna.v10i1.6095
• Títulos paralelos:
  • Mathematics Teacher’s Specialised Knowledge Detected in the Circle Chord Problem Solution
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• Resumen
  • español

    En este documento mostramos un análisis sobre el conocimiento que evidencia un profesor de matemáticas de secundaria al resolver el problema de las cuerdas(se colocan n puntos sobre una circunferencia, ¿es posible determinar el número de todas las cuerdas que pueden trazarse?), usando el modelo analítico de conocimiento profesional mathematics teacher’s specialised knowledge (MTSK). Los resultados muestran la potencialidad del modelo como herramienta de análisis para profundizar en la comprensión y caracterización del conocimiento del profesor de matemáticas, en particular del conocimiento de los temas.

  • English

    In this paper we show an analysis of the knowledge that evidences a secondary teacher to solve the circle chord problem (if there are n points in a circumference, is it possible to determine the number of all the possible cords?) using the analytical model of professional knowledge: mathematics teacher's specialised knowledge (MTSK). The results show the potential of the model as an analytical tool to deep in the comprehension and characterization of the mathematics teacher’s knowledge, especially the knowledge of topics.

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