Los Recorridos de Estudio e Investigación y las restricciones institucionales en la formación del profesorado

• Berta Barquero ^[1] ; Marianna Bosch ^[1] ; Avenilde Romo-Vázquez ^[2]
  1. [1] Universitat de Barcelona

     Universitat de Barcelona

     Barcelona, España

     
  2. [2] Centro de Investigación y de Estudios Avanzados

     Centro de Investigación y de Estudios Avanzados

     México

     
• Localización: Educación Matemática en México y España: investigaciones y líneas de trabajo compartidas / coord. por Eric Flores-Medrano, Marta Molina , Ivonne Twiggy Sandoval Cáceres, Irene Polo Blanco , 2025, ISBN 978-607-59819-8-7, págs. 49-75
• Idioma: español
• DOI: 10.24844/SOMIDEM/S2/2025/03-02
• Títulos paralelos:
  • Study and Research Paths and institutional constraints in Teacher Education
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    En 2013 iniciamos una colaboración entre equipos de investigación españoles y mexicanos sobre la formación del profesorado en la Teoría Antropológica de lo Didáctico. El marco empírico elegido fue el Programa de Matemática Educativa del CICATA Legaria, un centro pionero en la impartición de postgrados en línea en matemática educativa a profesorado de educación secundaria y universitaria en ejercicio. La colaboración permitió concretar y desarrollar los “recorridos de estudio e investigación para la formación del profesorado”, un dispositivo que se enmarca en el nuevo paradigma del cuestionamiento del mundo y que pone el acento en las restricciones institucionales que encuentra el profesorado cuando intenta implementar nuevas modalidades de estudio en infraestructuras pedagógicas tradicionales aún vigentes.

  • English

    In 2013, we started a collaboration between Spanish and Mexican research teams on teacher training within the Anthropological Theory of the Didactic. The empirical framework chosen was the Educational Mathematics Programme at CICATA Legaria, a pioneering centre in providing postgraduate courses in educational mathematics for in-service secondary and university teachers. The collaboration allowed us to specify and develop “study and research paths for teacher education”, an instructional format framed in the new paradigm of questioning the world. One of its main characteristics and novelties is how it helps teachers address the institutional restrictions they can encounter when implementing new study modalities in traditional educational infrastructures still in use.

• Referencias bibliográficas
  • Artigue, M. (2014). Didactic engineering in mathematics education. En S. Lerman (Ed.), Encyclopedia of mathematics education (pp. 159–162)....
  • Barquero, B. (2009). Ecología de la Modelización Matemática en la enseñanza universitaria de las Matemáticas [Tesis doctoral, Universitat...
  • Barquero, B. (2023). La modelización matemática en la formación del profesorado: experiencias con los REI-FP para educación Primaria. Revista...
  • Barquero, B., Bosch, M., & Romo-Vázquez, A. (2018). Mathematical modelling in teacher education: dealing with institutional constraints....
  • Barquero, B., Bosch, M., & Romo-Vázquez, A. (2019). El uso del esquema herbartiano para analizar un REI online para la formación del profesorado...
  • Barquero, B., Bosch, M., & Florensa, I. (2022). Contribuciones de los recorridos de estudio e investigación en la universidad: el caso...
  • Barquero, B., & Ferrando, I. (2024). Teacher education for mathematical modelling: exploring the experiences of secondary school teachers...
  • Bosch, M., & Gascón, J. (2009). Aportaciones de la Teoría Antropológica de lo Didáctico a la formación del profesorado de matemáticas...
  • Brousseau, G., Brousseau, N., & Warfield, V. (2002). An experiment on the teaching of statistics and probability. The Journal of Mathematical...
  • Chevallard, Y. (2013). Enseñar Matemáticas en la Sociedad de Mañana: Alegato a Favor de un Contraparadigma Emergente. REDIMAT - Journal of...
  • Chevallard, Y., & Cirade, G. (2009). Pour une formation professionnelle d’université. Éléments d’une problématique de rupture. Recherche...
  • Cirade, G. (2006). Devenir professeur de mathématiques: entre problèmes de la profession et formation en IUFM. Les mathématiques comme problème...
  • De la Hoz, E. (2020). La siembra tradicional del café de la comunidad indígena Arhuaca en la enseñanza de las matemáticas escolares en los...
  • Dorier, J. L., & García, F. J. (2013). Challenges and opportunities for the implementation of inquiry-based learning in day-to-day teaching....
  • Esteve, J. M. (1998). La aventura de ser maestro. Cuadernos de pedagogía, 266, 46-50.
  • Galindo, N. (2019). Diseño de una unidad de aprendizaje sobre Relaciones Cuantitativas de Estructura-Actividad (QSAR) en la carrera de ingeniería...
  • Galindo, N., Romo-Vázquez, A., & Barroso, J. (2023). Diseño y viabilidad de recursos para enseñar la modelización QSAR en ingeniería química....
  • García, J. (2005). La modelización como herramienta de articulación de la matemática escolar. De la proporcionalidad a las relaciones funcionales...
  • García, F. J., Barquero, B., Florensa, I., & Bosch, M. (2019). Diseño de tareas en el marco de la Teoría Antropológica de lo Didáctico....
  • Granell, C., & Barquero, B. (2019). Experiència amb un recorregut d’estudi i investigació sobre la inferència estadística a l’educació...
  • Guzmán, P. (2016). Propuesta didáctica de modelación matemática que involucra ecuaciones diferenciales para una formación de futuros ingenieros...
  • Guzmán, P., Covián, O., & Romo-Vázquez, A. (2019). Diseño de una actividad didáctica para un curso de control automático basada en modelización matemática....
  • Hakamata, R., Fukuda, H., Otani, H., Otaki, K., Barquero, B., & Bosch, M. (2024). Potential of Brousseau’s guessing game in teacher education:...
  • Lucas, C. (2015). Una posible “razón de ser” del cálculo diferencial elemental en el ámbito de la modelización funcional [Tesis doctoral]....
  • Medina, L. (2018). Un diseño didáctico que relaciona literatura y matemáticas en el nivel bachillerato [Tesis de maestría]. CICATA-IPN, México.
  • Medina, L., Romo-Vázquez, A., & Aguilar, M.S. (2019). Using the work of Jorge Luis Borges to identify and confront students' misconceptions...
  • Pablo, E., Romo-Vázquez, A., & Sánchez-Aguilar, M. (2023). A redesign of a mathematical modelling teaching proposal based on the Hazen-Williams model...
  • Paz-Corrales, M., Romo-Vázquez, A. Moreno-Armella, L. M., & Pérez-Sarmiento, M. (2024). A path for addressing Klein’s second discontinuity:...
  • Paz-Corrales, L. M., Pérez-Sarmiento, M. M., & Romo-Vázquez, A. (2025). Diseño de una propuesta didáctica de modelización matemática para...
  • Pérez-Sarmiento, M., Romo-Vázquez, A., & Paz-Corrales, M. (2024). The mathematical modelling in industry: the case of controller design....
  • Ramírez-Sánchez, C., Romo-Vázquez, A., Romo-Vázquez, R., & Velásquez-Rojas, D. (2023). Study of Modeling Questions in a First-Year University...
  • Ramírez-Sánchez, C. (2024) Diseño de una actividad didáctica de modelización matemática para la formación de futuros ingenieros. El caso de...
  • Rey, M. (2016). Propuesta didáctica para la formación del profesorado: el caso de la derivada como herramienta de modelización matemática...
  • Rey, M., Romo-Vázquez, A., & Ochoviet, C. (2022). Os percursos de estudo e de pesquisa para a formação de formadores, gênese e caracterização:...
  • Rodríguez-Quintana, E. (2005). Metacognición, resolución de problemas y enseñanza de las matemáticas. Una propuesta integradora desde el enfoque...
  • Rodríguez-Mejía, M. (2021). Propuesta didáctica basada en modelización matemática para el aula multigrado, el caso de la topografía [Tesis...
  • Romo-Vázquez, A., Barquero, B., & Bosch, M. (2016). Study and research paths in online teacher professional development. En E. Nardi,...
  • Romo-Vázquez, A., Barquero, B., & Bosch, M. (2019). El desarrollo profesional online de profesores de matemáticas en activo: una unidad...
  • Romo-Vázquez, A., Barquero, B., & Bosch, M. (2020). La profesionalización docente en la modalidad online y la implementación de REI: aciertos...
  • Romo-Vázquez, A., Poisard, C., & Sandoval, I. (2025). Multilingual Mathematics Education: an analysis of a Mexican research-based Master’s...
  • Ruiz-Olarría, A. (2015). La formación matemático-didáctica del profesorado de secundaria. De las matemáticas por enseñar a las matemáticas...
  • Serrano, L. (2013). La modelización matemática en los estudios universitarios de economía y empresa: análisis ecológico y propuesta didáctica...
  • Siero González, L. R., Echavarría Cepeda, L. A., Romo-Vázquez, A., & Navarro Torres, J. (2022). Design of a rehabilitation device for...
  • Sierra, T. (2006). Lo matemático en el diseño y análisis de organizaciones didácticas los sistemas de numeración y la medida de magnitudes...
  • Silva, L. T. (2018). El diseño de un desfibrilador: una actividad de modelización matemática para la formación de ingenieros [Tesis de Maestría,...
  • Vázquez, R. (2017). Diseño de actividades didácticas basadas en modelización para la formación matemática de futuros ingenieros [Tesis doctoral...
  • Verbisck, J., Bittar, M., Barquero, B., & Bosch, M. (2024). Addressing Water Scarcity Through Statistical Inquiry in Teacher Education....