Experiència amb un recorregut d’estudi i investigació sobre la inferència estadística a l’educació primària: Què s’amaga dins l’ampolla?

• Carles Granell ^[2] ; Berta Barquero ^[1]
  1. [1] Universitat de Barcelona

     Universitat de Barcelona

     Barcelona, España

     
  2. [2] Col·legi Sant Lluís (Barcelona)
• Localización: NouBiaix: revista de la FEEMCAT i la SCM, ISSN-e 2014-7104, ISSN 1133-4282, Nº. 44, 2019, págs. 54-69
• Idioma: catalán
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 2 Citas
• Resumen
  • català

    Aquest treball parteix de la problemàtica docent de com s’ha d’ensenyar el bloc d’atzar i estadística a l’escola primària, i situa el seu ensenyament en un paradigma escolar que integra experimentació i indagació i en què les eines i els coneixements estadístics apareixen davant la necessitat de donar resposta a certes qüestions amb sentit per al nivell escolar en el qual ens situem. En aquest treball presentem la proposta d’un recorregut d’estudi i investigació (REI) sobre l’atzar i la inferència estadística per a primària. Mostrarem els orígens d’aquesta activitat en els marcs de recerca dels treballs de la teoria de situacions didàctiques (Brousseau, 1997), posteriorment adaptada per la teoria antropològica del didàctic amb la proposta dels REI (Chevallard, 2006 i 2015). Descriurem primerament el disseny elaborat pel mestre responsable de l’experimentació, conjuntament amb l’equip d’investigadores, i ens centrarem posteriorment a descriure l’experiència desenvolupada amb estudiants de quart curs d’educació primària del Col¨legi Sant Lluís, de Nou Barris (Barcelona).

  • English

    This work is based on the problem of how to teach randomness and statistics in primary school, and considers an educational paradigm that integrates experimentation and inquiry and in which statistics tools and knowledge are introduced as required to answer specific questions appropriate to the corresponding school level. The paper presents a proposal for a systematic review on random and statistical inference in primary education. The origins of this activity are shown within the frameworks of research on didactic theory (Brousseau, 1997), later adapted by the anthropological theory of didactics in other systematic review proposals (Chevallard, 2006 and 2015). Here, firstly, is a presentation of the design developed by the teacher responsible for the experiment in conjunction with the research team, and then a description of the experience as it played out with fourth-year primary students of the Sant Lluís School, Nou Barris (Barcelona).

• Referencias bibliográficas
  • Artigue, M. i Blomhøj, M. (2013). «Conceptualizing inquiry-based education in mathematics». ZDM Mathematics Education, 45, 797-810.
  • Barquero, B. i Bosch, M. (2015). «Didactic Engineering as a Research Methodology: From Fundamental Situations to Study and Research Paths»....
  • Barquero, B., Bosch, M. i Gascón, J. (2011). «Los recorridos de estudio e investigación y la modelización matemática en la enseñanza universitaria...
  • Barquero, B., Bosch, M. i Granell, C. (2018). «Els recorreguts d’estudi i investigació en la formació de mestres. El cas d’un REI-FM sobre...
  • Bosch, M. i Winsløw, C. (2016). «Linking problem solving and learning contents: the challenge of self-sustained study and research processes»....
  • Brousseau, G. (1990). «?‘Qué pueden aportar a los enseñantes los diferentes enfoques de la didáctica de las matemáticas? (Primera parte)»....
  • Brousseau, G. (1997). Theory of didactical situations in mathematics. Dordrecht: Kluwer Academic. Brousseau, G., Brousseau, N. i Warfield,...
  • Chevallard, Y. (2006). «Steps towards a new epistemology in mathematics education». A: M. Bosch (ed.). Proceedings of the 4th Conference of...
  • Chevallard, Y. (2015). «Teaching Mathematics in Tomorrow’s Society: A Case for an Oncoming Counter Paradigm». A: S.J. Cho (ed.). Proceedings...
  • García, F.J. (2005). La modelización como instrumento de articulación de la matemática escolar. De la proporcionalidad a las relaciones funcionales.Jaén:...
  • Ruiz-Higueras, L. (2008). «Modelización matemática en la escuela primaria: la reconquista escolar de dominios de realidad». A: M. M. Hervás...
  • Ruiz-Higueras, L. i García, F.J. (2011). «Análisis de praxeologías didácticas en la gestión de procesos de modelización matemática en la escuela...
  • Rodríguez, E., Bosch, M. i Gascón, J. (2008). «An anthropological approach to «Metacognition»: the research and study courses». A: D. Pitta-Pantazi...
  • Winsløw, C., Matheron, Y. i Mercier, A. (2013). «Study and research courses as an epistemological model for didactics». Educational Studies...