Candance Walkington

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    The effect of an intervention personalizing mathematics to students’ career and popular culture interests on mathematics interest and learning

    Candance Walkington, Matthew L. Bernacki, Vanessa W. Vongkulluksn, Meghan Greene, Taylor Darwin, Dolly Elizabeth Leiva Deantonio, Brooke Istas, Jonathan Hunnicutt, Julianna Washington, Min Wang

    Journal of educational psychology, ISSN-e 1939-2176, ISSN 0022-0663, Vol. 116, Nº. 4, 2024, págs. 506-531

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    Embodied geometric reasoning: Dynamic gestures during intuition, insight, and proof

    Mitchell J Nathan, Kelsey E. Schenck, Rebecca Vinsonhaler, Joseph E. Michaelis, Michael I. Swart, Candance Walkington

    Journal of educational psychology, ISSN-e 1939-2176, ISSN 0022-0663, Vol. 113, Nº. 5, 2021, págs. 929-948

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    An Analysis of Secondary Mathematics Textbooks With Regard to Technology Integration

    Milan Sherman, Charity Cayton, Candance Walkington, Alexandra Funsch

    Journal for research in mathematics education, ISSN 0021-8251, Vol. 51, Nº 3, 2020, págs. 361-374

    
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    The role of situational interest in personalized learning

    Matthew L. Bernacki, Candance Walkington

    Journal of educational psychology, ISSN-e 1939-2176, ISSN 0022-0663, Vol. 110, Nº. 6, 2018, págs. 864-881

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    What We Say and How We Do: Action, Gesture, and Language in Proving

    Caroline Williams Pierce, Elizabeth L. Pier, Candance Walkington, Rebecca Boncoddo, Virginia Clinton, Martha W. Alibali, Mitchell J Nathan

    Journal for research in mathematics education, ISSN 0021-8251, Vol. 48, Nº 3, 2017, págs. 248-260

    
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    A comparison of symbol -precedence view in investigative and conventional textbooks used in algebra courses

    Milan Sherman, Candance Walkington, Elizabeth Howell

    Journal for research in mathematics education, ISSN 0021-8251, Vol. 47, Nº 2, 2016, págs. 134-146

    
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    How readability and topic incidence relate to performance on mathematics story problems in computer-based curricula

    Candance Walkington, Virginia Clinton, Steven N. Ritter, Mitchell J Nathan

    Journal of educational psychology, ISSN-e 1939-2176, ISSN 0022-0663, Vol. 107, Nº. 4, 2015, págs. 1051-1074

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    Personalized learning in algebra

    Candance Walkington, Milan Sherman, Elizabeth Howell

    Mathematics teacher, ISSN-e 2330-0582, ISSN 0025-5769, Vol. 108, Nº 4, 2014, págs. 272-279

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    Using adaptive learning technologies to personalize instruction to student interests: The impact of relevant contexts on performance and learning outcomes

    Candance Walkington

    Journal of educational psychology, ISSN-e 1939-2176, ISSN 0022-0663, Vol. 105, Nº. 4, 2013, págs. 932-945

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