Aproximación al Conocimiento Especializado del Profesor de Matemáticas Sobre Proporcionalidad: Un Estudio de Caso a Partir del Modelo MTSK

• Autores: Christian Camilo Fuentes Leal
• Localización: Unión: revista iberoamericana de educación matemática, ISSN-e 1815-0640, Nº. 59, 2020, págs. 33-63
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    En este documento se exploran algunas reflexiones a partir de un estudio del caso sobre el conocimiento especializado del profesor de secundaria en la enseñanza de la proporcionalidad a partir del modelo MTSK. En este estudio se implementó la metodología bottom-up, top-down, además de estrategias de análisis como la triangulación de instrumentos y la triangulación de especialistas, las cuales aportaron en la construcción de relaciones (observadas y evocadas) entre los subdominios del MTSK. Los resultados están relacionados, entre otros sobre el rol del conocimiento de los temas (KoT) para el desarrollo de los demás subdominios del modelo, además de reflexionar sobre los aportes teóricos y metodológicos de esta investigación con respecto a indagaciones previas, con respecto al modelo, además de posibles los impactos en términos investigaciones del conocimiento del profesor como objeto de estudio

  • English

    This paper explores some reflections from a case study on the specialized knowledge of the secondary school teacher in the teaching of proportionality from the MTSK model. In this study, the bottom-up, top-down methodology was implemented, in addition to analysis strategies such as instrument triangulation and specialist triangulation, which contributed to the construction of relationships (observed and evoked) between the subdomains of the MTSK.The results are related, among others, on the role of knowledge of topics (KoT) for the development of the other subdomains of the model, in addition to reflecting on the theoretical and methodological contributions of this research with respect to previous inquiries, with respect to the model. , in addition to the possible impacts in terms of research on the teacher's knowledge as an object of study

  • português

    Este artigo explora algumas reflexões de um estudo de caso sobre o conhecimento especializado do professor do ensino médio no ensino da proporcionalidade a partir do modelo MTSK. Nesse estudo, foi implementada a metodologia de baixo para cima, de cima parabaixo, além de estratégias de análise como triangulação de instrumentos e triangulação especializada, que contribuíram para a construção de relações (observadas e evocadas) entre os subdomínios do MTSK.Os resultados estão relacionados, entre outros, ao papel do conhecimento de tópicos (KoT) para o desenvolvimento dos demais subdomínios do modelo, além de refletir sobre as contribuições teóricas e metodológicas desta pesquisa em relação a inquéritos anteriores, em relação ao modelo., além dos possíveis impactos em termos de pesquisa no conhecimento do professor como objeto de estudo.

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