El foro como contexto de exploración del conocimiento profesional de maestros en activo

• Autores: Miguel Ángel Montes Navarro , Dinazar Isabel Escudero Ávila, Eric Flores-Medrano, María Cinta Muñoz Catalán , José Carrillo Yañez
• Localización: Investigación en Educación Matemática XIX / coord. por Ceneida Fernández Verdú , Marta Molina , Núria Planas i Raig , 2015, ISBN 978-84-9717-385-8, págs. 381-389
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The forum as a context for exploring in-service teachers' professional knowledge
• Enlaces
  • Texto Completo Libro (pdf)
• Resumen
  • español

    En el contexto del desarrollo de un curso semi-online de formación de maestros en activo diseñado con base en el modelo de conocimiento especializado del profesor de matemáticas (MTSK), se discute la utilidad y potencial del foro para la exploración de los conocimientos de profesores en activo. Mostraremos cómo las características asincrónica, semiótica y de apertura del foro permiten identificar subdominios de MTSK, así como localizar elementos de discusión sobre la limitación que puede suponer el foro en la investigación sobre el conocimiento del profesor.

  • English

    In the context of de development of a semi-online course of in-service primary teacher Education, based on the theoretical model of mathematic teachers' specialized knowledge, MTSK, we explore the utility of the forum for the detection of the needing of knowledge of in-service teachers. We will show how the characteristics of asynchronous, semiotic and openness of the forum allow identifying MTSK subdomains, as well as locating elements to discuss about the limitations of the forum as a tool for research in teachers' knowledge.