Análisis de lecciones de libros de texto basado en las herramientas del Enfoque Ontosemiótico: una experiencia con maestros en formación

• María Burgos ^[1] ; María José Castillo ^[2] ; Juan D. Godino ^[1]
  1. [1] Universidad de Granada

     Universidad de Granada

     Granada, España

     
  2. [2] Universidad de Costa Rica

     Universidad de Costa Rica

     Hospital, Costa Rica

     
• Localización: Paradigma, ISSN 1011-2251, Nº. Extra 2, 2023 (Ejemplar dedicado a: Enfoque ontosemiótico de la congnición e instrucción matemáticos (EOS)), págs. 34-58
• Idioma: español
• DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p34-58.id1399
• Títulos paralelos:
  • Analysis of textbook lessons based on the Onto-semiotic Approachtools: an experience with prospectiveteachers
  • Análise das lições do livro didático com base nas ferramentas daAbordagemOntossemiótica: uma experiência com professores em formação
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Una lección de un libro de texto muestra el proceso de instrucción planificado por el autor como medio para favorecer el aprendizaje de un contenido por parte de potenciales estudiantes. Por tanto, es esencial que el profesor que decide usar una determinada lección en sus clases analice y valore lo que ocurre en dicho proceso. Determinar la adecuación de una lección precisa de un primer análisis detallado de las situaciones de enseñanza, describiendo la secuencia de prácticas operativas y discursivas que propone el autor y caracterizando los objetos y procesos como elementos constitutivos del contenido matemático que debe ser aprendido. Este análisis permitirá atender a cómo se gestionan los conocimientos previos requeridos e identificar su papel en las posibles dificultades de aprendizaje. A continuación, la valoración de la idoneidad didáctica del proceso instruccional basado en el uso de la lección orienta al profesor en la toma de decisiones sobre la gestión del recurso. En este trabajo se describe, por medio de un estudio de caso, una experiencia formativa con maestros en formación destinada a desarrollar la competencia de análisis didáctico de lecciones de libros de texto. El diseño, implementación y evaluación de la experiencia, están basados en la aplicación de herramientas teórico-metodológicas del Enfoque Ontosemiótico, en particular las nociones de significado pragmático y la de configuración ontosemiótica de prácticas, objetos y procesos para el análisis de la actividad matemática, y la teoría de la idoneidad didáctica, en la valoración de la adecuación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

  • English

    A textbook lesson describes the instructional process planned by the author to support the learning of content by potential students. It is, therefore, essential that the teacher who decides to use a particular lesson in his/her classes analyses and assesses what happens in that process. Assessing the suitability of a lesson requires an initial detailed analysis of the teaching situations, describing the sequence of operative and discursive practices proposed by the author and characterising the objects and processes as constituent elements of the mathematical content to be learned. This analysis will allow paying attention to how the required prior knowledge is managed and identifying its role in possible learning difficulties. The assessment of the didactic suitability of the instructional process based on the use of the lesson guides the teacher in making decisions about the management of the resource. This paper describes, through a case study, a training experience with prospective teachers aimed at developing the competence in didactic analysis of textbook lessons. The design, implementation, and evaluation of the experience are basedon the application of theoretical-methodological tools of the Onto-semiotic Approach, in particular, the notions of pragmatic meaning and onto-semiotic configuration of practices, objects, and processes for the analysis of mathematical activity, and the Theory of Didactical Suitability for the assessment of the teaching and learning process suitability.

  • português

    Uma lição em um livro didático mostra o processo de ensino e aprendizagemplanejado pelo autor como um meio de apoiar a aprendizagem de um conteúdo por parte dos estudantes. Portanto, é essencial que o professor que decide usar uma determinada lição em suas aulas analise e avalie o que acontece nesse processo. A determinação da adequação de uma lição requer uma análise inicial detalhada das situações de ensino, descrevendo a seqüência de práticas operacionais e discursivas propostas pelo autor e caracterizando os objetos e processos como elementos constituintes do conteúdo matemático a ser aprendido. Esta análise permitirá prestar atenção à forma como o conhecimento prévio necessário é gerenciado e identificar seu papel em possíveis dificuldades de aprendizagem. Em seguida, a avaliação da adequação didática do processo instrucional previsto por meio da aula,orienta o professor na tomada de decisões sobre a gestão do recurso. Este trabalho descreve, por meio de um estudo de caso, uma experiência de formaçãodeprofessores em formação inicial destinada a desenvolver a competência de análise didática de lições de livros didáticos. O planejamento, implementação e avaliação da experiência são baseadas na aplicação de ferramentas teórico-metodológicas daAbordagemOntossemiótica, em particular, para a análise da atividade matemática, consideraram-seas noções de significado pragmático e configuração ontosemiótica de práticas, objetos e processos e, para a avaliaçao da adequação dos processos de ensino e aprendizagem,considerou-se a teoria da adequação didática.

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