Competencia reflexiva en formadores del profesorado de matemática

Seckel, María José ^[1] ; Font, Vicenç ^[2]
1. [1] Universidad Católica del Maule
  
  Universidad Católica del Maule
  
  Provincia de Talca, Chile
2. [2] Universitat de Barcelona
  
  Universitat de Barcelona
  
  Barcelona, España
Localización: Magis: Revista Internacional de Investigación en Educación, ISSN-e 2027-1182, Vol. 12, Nº. 25, 2020, págs. 127-144
Idioma: español
DOI: 10.11144/Javeriana.m12-25.crfp
Títulos paralelos:
- Reflective Competency in the Educators of Mathematics Teachers
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Resumen
- español
  El artículo presenta un estudio sobre el desarrollo de la competencia reflexiva en formadores del profesorado de matemática en etapa inicial. El objetivo es describir el ciclo formativo con el que se desarrolló esta competencia en una formadora. Se trata de un estudio de caso cualitativo, que recolectó datos a partir de entrevistas, observación y documentos. Los resultados muestran el proceso de adopción y aplicación de los criterios de idoneidad didáctica, y el impacto de su uso en el rediseño de procesos de enseñanza propuestos.
- English
  This article provides a study on the development of the reflective competency in the educators or mathematics teachers in the initial education stage. The purpose is to describe the formative cycle used to develop such competency in an educator. It is a qualitative case study gathering data through interviews, observation and documents. The results show the process to adopt and apply the didactic aptitude criteria and how its use impacts the redesign of the proposed teaching processes.