La representación tabular en la resolución de problemas con alumnado Síndrome de Asperger

• Chico, A. ^[1] ; Climent, N. ^[1] ; Gómez-Hurtado, I. ^[1]
  1. [1] Universidad de Huelva

     Universidad de Huelva

     Huelva, España

     
• Localización: Investigación en Educación Matemática XXV / coord. por Teresa Fernández Blanco , Cristina Núñez García , María Consuelo Cañadas Santiago , José Antonio González-Calero Somoza , 2022, ISBN 978-84-09-45038-1, págs. 209-217
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Tabular representation in problem-solving with children diagnosed withAsperger Syndrome
• Enlaces
  • Texto Completo Libro (pdf)
• Dialnet Métricas: 1 Cita
• Resumen
  • español

    Este estudio presenta una experiencia de resolución de problemas con 4 estudiantes de tercer ciclo de educación primaria diagnosticados con Síndrome de Asperger. Se pretende trabajar con los estudiantes distintos heurísticos aplicando la representación tabular. Se analizan dos resoluciones, estableciendo un sistema de categorías que relaciona los heurísticos implementados a través de tablas organizadoras, con las habilidades y necesidades vinculadas al Síndrome de Asperger. La representación tabular permite afrontar las fases de identificación, comprensión, planificación, ejecución y comprobación desde la perspectiva visual y ayuda a mitigar dificultades generadas por la afectación de la función ejecutiva y la coherencia central asociadas a este síndrome.

  • English

    This study reports a problem-solving experience with 4 students in the last cycle of primary education, who have been diagnosed with Asperger Syndrome. It is intended to work on different heuristics by implementing the tabular representation. Two resolutions are described and analyzed, applying a system of categories that relates the heuristics thriven through the tables with the abilities and needs associated to the Asperger Syndrome. The tabular representation allows for coping with the solving phases (identification, comprehension, planification, execution and checking) from the visual perspective, as well as it supports to overcome the difficulties linked to deficits in central coherence and executive functioning, generally associated to Asperger Syndrome.

• Referencias bibliográficas
  • Bae, Y. S., Chiang, H. M. y Hickson, L. (2015). Mathematical word problem solving ability of children with Autism Spectrum Disorder and their...
  • Carrillo, J. (1998). Modos de resolver problemas y concepciones sobre la matemática y su enseñanza: metodología de la investigación y relaciones....
  • Cooper, T. y Warren, E. (2008). The effect of different representations on Years 3 to 5 students’ ability to generalise. ZDM Mathematics Education....
  • Delisio, L., Bukaty, C. y Taylor, M. (2018). Effects of a graphic organizer intervention package on the mathematics word problem solving abilities...
  • de Giambattista, C., Ventura, P., Trerotoli, P., Margari, M., Palumbi, R. y Margari, L. (2019). Subtyping the Autism Spectrum Disorder: Comparison...
  • Duval, R. (2016). Un análisis cognitivo de problemas de comprensión en el aprendizaje de las matemáticas. En R. Duval y A. Sáenz-Ludlow (Eds.),...
  • Frith, U. (2004). Autismo: Hacia una explicación del enigma. (2ª Ed.). Alianza Editorial.
  • Goldin, G. y Shteingold, N. (2001). System of representations and the development of mathematical concepts. En A. Cuoco, A. y F. Curcio (Eds.),...
  • Kribbs, E. y Rogowsky, B. (2016). A review of the effects of visual-spatial representations and heuristics on word problem solving in middle...
  • Leikin, R. y Ovodenko, R. (2021). Stepped tasks for complex problem solving: Top-down-structured mathematical activity, Learning and Teaching...
  • Llorca, M., Plasencia, I. y Rodríguez-Hernández, P. (2009). Diagramas para la comprensión matemática. Estudio de caso en personas con trastorno...
  • Novotná, J., Eisenmann, P., Přibyl, J., Ondrušová, J. y Břehovský, J. (2014). Problem solving in school Mathematics based on heuristic strategies,...
  • Polo-Blanco, I., Bruno, A. y Gónzalez, M. J. (2018). Errores en la resolución de problemas de división por un estudiante con Trastorno del...
  • Polo-Blanco, I., Bruno, A., González, M. J. y Olivera, B. (2018). Estrategias y representaciones en la resolución de problemas aritméticos...
  • Polotskaia, E., Savard, A. y Nadon, C. (2021). La resolution de problemes mathematiques et l’art de la representation, For the Learning of...
  • Roos, H. (2019). Inclusion in mathematics education: an ideology, a way of teaching, or both? Educational Studies in Mathematics, 100, 25-41....
  • Russell, J. (De.) (2000) Autismo como Trastorno de la función ejecutiva. Ed. Panamericana.
  • Schoppler, E., Mesibov, G. y Hearsey, K. (2013). Structured teaching in the TEACCH system. En E. Schoppler y G. Mesibov (Eds.), Learning and...
  • Steele, D. y Johanning, D. (2004). A schematic-theoretic view of problema solving and development of algebraic thinking. Educational Studies...
  • Stylianou, D. (2011). An examination of middle school students’ representation practices in mathematical problem solving through the lens...