Uso de los criterios de idoneidad didáctica en una situación de aprendizaje interdisciplinar

• Autores: P. J. Falcó Solsona, Gemma Sala Sebastiá , Adriana Breda , V. Font, Josué Y. Vanegas.
• Localización: Investigación en Educación Matemática XXVIII. / coord. por María Burgos , María Consuelo Cañadas Santiago , José María Marbán Prieto , Irene Polo Blanco , 2025, ISBN 978-84-09-75766-4, pág. 190
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Use of didactic suitability criteria in an interdisciplinary learning situation
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• Resumen
  • español

    Se presenta un estudio sobre los criterios que manejan docentes de disciplinas no matemáticas para valorar una situación de aprendizaje interdisciplinar que incluye matemáticas y cómo se relacionan con los criterios de idoneidad didáctica del enfoque ontosemiótico. Para ello se implementó una situación de aprendizaje que promueve el uso de la indagación y la modelización matemática en un contexto histórico-arqueológico, realista y auténtico, e incluye contenidos de los currículos de ciencias sociales, física y química, y tecnología. Se realizó un grupo focal donde los docentes valoraron la implementación. Los resultados indican que los criterios que usaban los docentes se podían relacionar con diversos de los componentes de los criterios de idoneidad didáctica. Asimismo, se identificaron algunos aspectos específicos de las situaciones de aprendizaje interdisciplinares que actualmente no están contemplados en los criterios de idoneidad didáctica

  • English

    We present a study on the criteria that teachers from non-mathematical disciplines use to assess an interdisciplinary learning situation and how these criteria are related to the didactic suitability criteria of the ontosemiotic approach. To this end, a learning situation was implemented, promoting the use of inquiry and mathematical modelling in a historical-archaeological, real and authentic context, also involving content from the curricula of social sciences, physics and chemistry, and technology. A focus group meeting was held where the teachers evaluate the implementation. The results show that the criteria used by the teachers could be related to various didactic suitability criteria components. Additionally, some specific aspects of interdisciplinary learning situation that are currently not considered in the didactic suitability criteria were identified

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