RELIME. Revista latinoamericana de investigación en matemática educativa

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  Año 2010, Vol. 13, Número 4, Fascículo: 2. Dedicado a: Matemática educativa en México. Aspectos sociales y cognitivos

  • Seleccionado

    El lenguaje variacional en el discurso de la información

    Crisólogo Dolores Flores

    • Texto completo

    págs. 241-254

    
  • Seleccionado

    La negatividad matemática: antesala histórica de los números enteros

    Aurora Gallardo Cabello, Eduardo Basurto Hidalgo

    • Texto completo

    págs. 255-268

    
  • Seleccionado

    Los estudios sobre los procesos de convención matemática: una síntesis metódica sobre la naturaleza de sus resultados

    Gustavo Martínez Sierra

    • Texto completo

    págs. 269-282

    
  • Seleccionado

    Hacia un campo de prácticas sociales como fundamento para rediseñar el discurso escolar del cálculo integral

    Germán Muñoz Ortega

    • Texto completo

    págs. 283-302

    
  • Seleccionado

    Actitudes hacia las matemáticas y matemáticas con tecnología: estudios de género con estudiantes de secundaria

    Gabriel Sánchez Ruiz, Sonia Ursini

    • Texto completo

    págs. 303-318

    
  • Seleccionado

    Modelación graficación, una categoría para la matemática escolar. Resultados de un estudio socioepistemológico

    Liliana Suárez Téllez, Francisco Cordero Osorio

    • Texto completo

    págs. 319-333

    
  • Seleccionado

    El contexto y el significado de los objetos matemáticos

    Ramiro Ávila Godoy, Silvia Elena Ibarra Olmos, Agustín Grijalva Monteverde

    • Texto completo

    págs. 337-354

    
  • Seleccionado

    La relación del comportamiento del profesor con el avance cognitivo de los estudiantes al introducir un software educativo en el aula

    Simón Mochón Cohen

    • Texto completo

    págs. 355-371

    
  • Seleccionado

    ¿Cómo se aprenden los conceptos de álgebra lineal?

    Asuman Oktaç, María Trigueros Gaisman

    • Texto completo

    págs. 373-385

    
  • Seleccionado

    Cálculo promedial. El caso de la media aritmética

    Carlos Rondero Guerrero

    • Texto completo

    págs. 387-408

    
  • Seleccionado

    Una jerarquía de razonamiento estadístico sobre la noción de predicción/incertidumbre elaborada con profesores de secundaria

    Ernesto A. Sánchez Sánchez

    • Texto completo

    págs. 409-422

    
  • Seleccionado

    Dificultades experimentadas por el maestro de primaria en la enseñanza de fracciones

    Marta E. Valdemoros Alvarez

    • Texto completo

    págs. 423-440