Construcción de tablas y gráficos estadísticos: análisis de una experiencia en contexto de pandemia

• Autores: Laura Santibáñez, Claudia Vásquez Ortiz
• Localización: Unión: revista iberoamericana de educación matemática, ISSN-e 1815-0640, Nº. 63, 2021 (Ejemplar dedicado a: Educación Matemática en Pandemia)
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    En este artículo se comunican los resultados sobre la construcción de representaciones estadísticas llevadas a cabopor un grupo 13 de estudiantes chilenosde tercer año de educación básica. Cabe señalar que dicha experiencia se implementó en el contexto de confinamiento producto de laCovid-19. Las producciones de los estudiantes fueron analizadas a la luz de laTeoría de Espacios de Trabajo Matemático. La actividad implementadaconsistióen que los estudiantes realizaranun listado con aquellos alimentos consumidos durante tres días,para luegoorganizarlos en tablas y gráficos estadísticos tributando a una argumentación de sus datos. Los resultados evidencian que la actividad permite la activación de las génesis semiótica, instrumental y discursiva y losplanos verticales [Sem-Dis], [Sem-Ins] e [Ins-Dis].

  • English

    This article reports the results of the construction of statistical representations carried out by a group of Chilean students in the third year of basic education. It should be noted that this experience was implemented in the context of confinement as a result of Covid-19. The students' productions were analysed in the light of the Theory of Mathematical Workspaces. The activity implemented consisted of the students making a list of the food consumed during three days, and then organising them in statistical tables and graphs, contributing to an argumentation of their data. The results show that the activity allows the activation of the semiotic, instrumental and discursive genesis and the vertical planes [Sem-Dis], [Sem-Ins] and [Ins-Dis]

  • português

    Este artigo relata os resultados da construção de representações estatísticas realizadas por um grupo de estudantes chilenos no terceiro ano do ensino básico. Deve notar-se que esta experiência foi implementada no contexto do confinamento como resultado do Covid-19. As produções dos estudantes foram analisadas à luz da Teoria dos Espaços de Trabalho Matemáticos. A actividade implementada consistiu em os estudantes fazerem uma lista dos alimentos consumidos durante três dias, e depois organizá-los em tabelas e gráficos estatísticos, contribuindo para uma argumentação dos seus dados. Os resultados mostram que a actividade permite a activação da génese semiótica, instrumental e discursiva e dos planos verticais [Sem-Dis], [Sem-Ins] e [Ins-Dis]

• Referencias bibliográficas
  • Alsina, A. (2019). La estadística y la probabilidad en educación infantil: un itinerario de enseñanza. [ponencia]. Actas del Tercer Congreso...
  • Alsina, Á., y Vásquez, C. (2016). De la competencia matemática a la alfabetización probabilística en el aula: elementos para su caracterización...
  • Alsina, A., Vásquez, A., Muñiz-Rodríguez, L., y Rodríguez-Muñiz L. (2020). ¿Cómo promover la alfabetización estadística y probabilística en...
  • Araneda, A. M., Chandía, E., y Sorto, M.A (2013). Recursos para la formación inicial de profesores de Educación Básica. Santiago de Chile:...
  • Arredondo, E.H., Vásquez, C., y García-García, J.I. (2021). Análisis de las tablas y los gráficos estadísticos en libros de texto de Chile...
  • Artigue, M. (2002). Learning mathematics in a CAS environment: the genesis of a reflection about instrumentation and dialectics between technical...
  • Batanero, C., y Godino, J. (2001). Análisis de Datos y su Didáctica. Granada. España. http://www.urg.es/~batanero/pages/articulos/apuntes.pdf
  • Ben-Zvi, D., y Garfield, J. (2004). Statistical literacy, reasoning, and thinking: Goals, definitions, and challenges. The challenge of developing...
  • Burrill, G., y Biehler, R. (2011). Fundamental statistical ideas in the school curriculum and in training teachers. En: Batanero, C.; Burril,...
  • Elliott, J. (1990). La investigación acción en educación. Madrid: Morata.
  • Estrella, S. (2017). Enseñar estadística para alfabetizar estadísticamente y desarrollar el razonamiento estadístico. Alternativas Pedagógicas...
  • Estrella, S., y Estrella, P. (2020). Representaciones de datos en estadística: de listas a tablas. Revista Chilena de Educación Matemática,...
  • Estrella, S., Olfos, R., Vidal-Szabó, P., Morales, S., y Estrella, P. (2018). Competencia meta-representacional en los primeros grados: representaciones...
  • Estrella, S., Vidal-Szabó, P., y Olfos, R. (2016). ETM en el dominio de la estadística temprana: Dos casos de alumnos de grado 2 y sus representaciones...
  • Feinberg, R. A., y Wainer, H. (2011). Extracting sunbeams from cucumbers. Journal of Computational and Graphical Statistics, 20(4), 793–810.
  • Garfield, J., Mar, R., y Chance, B. (2003). Assessment resource tools for improving statistical thinking. [ponencia]. Assessment of Statistical...
  • Gómez-Chacón, I. M., Kuzniak, A., y Vivier, L. (2016). El rol del profesor desde la perspectiva de los Espacios de Trabajo Matemático. Bolema...
  • Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, M. D. (2014). Metodología de la Investigación (6ª ed.). McGraw-Hill Education /Interamericana editores...
  • Kuzniak, A., y Richard, P. (2014). Espacios de trabajo matemático. Puntos de vista y perspectivas. Revista Latinoamericana de Investigación...
  • Lemos, M. P. F. de. (2006). O estudo do tratamento da informação nos livros didáticos das séries iniciais do ensino fundamental. Ciência y...
  • Menares, R. (2020). Resolución de una tarea de cálculo por parte de profesores de matemática. ¿Cuáles son los argumentos que ellos validan...
  • MINEDUC. (2012). Bases Curriculares 1° a 6° Básico. Santiago: Unidad de Currículum y Evaluación.
  • Pallauta, J. D., Gea, M., y Venegas. (2019). Las actividades sobre tablas estadísticas en textos escolares chilenos de educación básica. [Comunicaciones]....
  • Pallauta, J., Gea, M., y Arteaga, P. (2021). Caracterización de las Tareas propuestas sobre Tablas Estadísticas en Libros de Texto Chilenos...
  • Rabardel, P. (1995). Les Hommes et les technologies: une approche cognitive des instruments contemporains. Armand Colin.
  • Rumsey, D.J. (2002). Statistical literacy as a goal for introductory statistics courses. Journal of Statistics Education, 10(3), 6-13.
  • UNESCO. (2017). La UNESCO Avanza. La agenda 2030 para el desarrollo sostenible. https://es.unesco.org/creativity/sites/creativity/files/247785sp_1_1_1.compressed.pdf
  • Vásquez, C. (2020). Educación estocástica: una herramienta para formar ciudadanos de sostenibilidad. Revista Matemática, Educación y Sociedad,...
  • Vásquez, C. (2021). Comprensión y Uso Docente de Gráficos Estadísticos por Futuros Profesores para Promover Competencias para la Sostenibilidad....
  • Vásquez, C. (2021). Proyectos estocásticos orientados a la acción: una puerta al desarrollo sostenible desde temprana edad. Revista venezolana...
  • Vásquez, C., Díaz-Levicoy, D., Coronata, C. y Alsina, A. (2018). Alfabetización estadística y probabilística: primeros pasos para su desarrollo...
  • Vidal-Szabó, P., Estrella, S., Morales, S., y Olfos, R. (2016). Espacios de trabajo matemático con dominio en la estadística temprana. En...
  • Vidal-Szabó, P., Kuzniak, A., Estrella, S., y Montoya, E. (2020). Análisis cualitativo de un aprendizaje estadístico temprano con la mirada...
  • Watson, J. M. (1997). Assessing statistical thinking using the media. En I. Gal y J. Garfield (eds.), The assessment challenge in statistics...
  • Wild, C. y Pfannkuch, M. (1999). Statistical thinking in empirical enquiry. International Statistical Review, 67(3), 223-248.