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Comprensión y uso docente de gráficos estadísticos por futuros profesores para promover competencias para la sostenibilidad

    1. [1] Pontificia Universidad Católica de Chile

      Pontificia Universidad Católica de Chile

      Santiago, Chile

  • Localización: Paradigma, ISSN 1011-2251, Nº. Extra 1, 2021, págs. 165-190
  • Idioma: español
  • DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2021.p165-190.id1022
  • Títulos paralelos:
    • Prospective teachers’ understanding and teaching use of statistical graphs to promote sustainability skills
    • Compreender e ensinar o uso de gráficos estatísticos por futuros professores para promover habilidades de sustentabilidade
  • Enlaces
  • Resumen
    • español

      En este artículo se analizan las preguntas que plantean 48 futuros profesores de Educación Primaria chilenos para promover en sus estudiantes la comprensión de gráficos y el desarrollo de competencias para la sostenibilidad. El estudio se realizó a partir del análisis de gráficos estadísticos presentes en los medios de comunicación, en el contexto de la COVID-19. Nos basamos en investigaciones que describen los conocimientos necesarios para que el profesorado pueda movilizar en sus estudiantes un conjunto de competencias para desenvolverse como ciudadanos críticos en el análisis de datos. Con este propósito, se proporcionó a los participantes un conjunto de tareas apoyadas en gráficos estadísticos de la prensa frente a los cuales debieron diseñar preguntas a proponer a sus futuros estudiantes, con el fin de abordar competencias fundamentales de la comprensión de gráficos, así como algunas competencias clave para educar en sostenibilidad. Las preguntas propuestas por los futuros profesores se han categorizado en función del nivel de lectura que permiten alcanzar. Los resultados muestran la necesidad de fortalecer el conocimiento asociado a la comprensión de gráficos estadísticos, y sobre el uso docente de éstos como herramienta para contribuir al desarrollo de competencias que permitan formar ciudadanos educados en sostenibilidad.

    • português

      Este artigo discute as questões colocadas por 48 futuros professores de escolas primárias chilenas para promover nos seus alunos a compreensão dos gráficos e o desenvolvimento de competências para a sustentabilidade. O estudo foi realizado com base na análise de gráficos estatísticos presentes nos meios de comunicação, no contexto da COVID-19. Baseamo-nos na investigação que descreve os conhecimentos necessários para os professores mobilizarem nos seus alunos um conjunto de competências a desempenhar como cidadãos críticos na análise de dados. Para este efeito, os participantes receberam um conjunto de tarefas apoiadas por gráficos estatísticos da imprensa contra os quais tiveram de conceber perguntas a propor aos seus futuros alunos, a fim de abordarem competências fundamentais na compreensão dos gráficos, bem como algumas competências-chave para a educação em sustentabilidade. As questões propostas pelos futuros professores foram categorizadas de acordo com o nível de leitura que permitem alcançar. Os resultados mostram a necessidade de reforçar os conhecimentos associados à compreensão dos gráficos estatísticos, e sobre a utilização destes gráficos como ferramenta para contribuir para o desenvolvimento de competências que permitam formar cidadãos educados em sustentabilidade.

    • English

      We analyse the questions posed by 48 Chilean prospective primary school teachers to promote the understanding of graphs and the development of sustainability skills in their students. The study was carried out using the analysis of statistical graphs present in the media, in the context of COVID-19. We base on research that describes the knowledge necessary for teachers to mobilize in their students a set of skills to perform as critical citizens in data analysis. With this purpose, the participants were provided with a set of tasks supported by statistical graphs from the press for which they had to formulate questions to propose to their students, in order to promote fundamental competences in understanding graphs, as well as some key competences for educating in sustainability. The questions proposed by the prospective teachers have been categorized according to the reading level they allow to achieve. The results show the need to strengthen the knowledge associated with the understanding of statistical graphs, and on the use of these graphs as a tool to contribute to the development of competences oriented to educate citizens in sustainability.

  • Referencias bibliográficas
Fundación Dialnet

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