Análisis de la práctica docente en el ámbito de la educación estadística en educación secundaria

• Laura Muñiz-Rodríguez ^[1] ; Luis J. Rodríguez-Muñiz ^[1]
  1. [1] Universidad de Oviedo

     Universidad de Oviedo

     Oviedo, España

     
• Localización: Paradigma, ISSN 1011-2251, Nº. Extra 1, 2021, págs. 191-220
• Idioma: español
• DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2021.p191-220.id1023
• Títulos paralelos:
  • Analysis of teaching practice in the field of statistical education in secondary education
  • Análise da prática docente no âmbito da educação estatística no ensino médio
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• Resumen
  • español

    El propósito de este artículo es analizar la práctica docente en el ámbito de la educación estadística de un grupo de profesorado de matemáticas en educación secundaria a partir de los resultados obtenidos mediante un cuestionario (N1=28) y un grupo de discusión (N2=14) en un estudio de naturaleza mixta, descriptiva y exploratoria. En cuanto a las fortalezas, se constata que la mayoría del profesorado (22 de los 28 participantes) percibe que su conocimiento del currículo en relación con la estadística y la probabilidad es alto, y 18 participantes hacen un notable uso de situaciones cotidianas o reales en sus clases. Por otro lado, el hecho de que casi la mitad del profesorado (11 participantes) nunca haya recibido formación sobre didáctica específica en matemáticas evidencia la necesidad de fomentar su conocimiento sobre la didáctica de la estadística, haciendo hincapié en el uso de materiales manipulativos, juegos, recursos tecnológicos, y gráficos distintos a los que suelen aparecer en el currículo de educación secundaria, pero que están muy presentes en la actualidad en contextos muy diversos y cercanos al alumnado. Los resultados perfilan los rasgos de una formación en el ámbito de la educación estadística para el profesorado de educación secundaria en formación y en ejercicio.

  • português

    O objetivo deste artigo é analisar a prática docente no âmbito da educação estatística de um grupo de professores de matemática do ensino médio a partir dos resultados obtidos por meio de um questionário (N1=28) e de um grupo de discussão (N2=14) em estudo de caráter misto, descritivo e exploratório. Em relação aos pontos fortes, verifica-se que a maioria dos professores (22 dos 28 participantes) percebe que seu conhecimento do currículo em relação à estatística e probabilidade é alto, e 18 participantes faz uso notável de situações cotidianas ou reais em suas aulas. Por outro lado, o facto de quase metade dos professores (11 participantes) nunca terem recebido formação em didática específica em matemática mostra a necessidade de promover os seus conhecimentos sobre a didática da estatística, com destaque para a utilização de materiais de manipulação, jogos, recursos tecnológicos e gráficos diferentes daqueles que costumam aparecer no currículo do ensino médio, mas que atualmente estão muito presentes em contextos muito diversos e próximos aos alunos. Os resultados delineiam as características da formação no campo da educação estatística para professores no ensino médio em formação e na prática.

  • English

    The purpose of this paper is to analyze the teaching practice in the field of statistical education of a group of mathematics teachers in secondary education based on the results obtained through a questionnaire (N1=28) and a discussion group (N2=14) in a study of a mixed, descriptive and exploratory nature. Regarding the strengths, the majority of teachers (22 of the 28 participants) perceive that their knowledge of the curriculum in relation to statistics and probability is high, and more than 18 participants make a notable use of daily or real situations in their classes. On the other hand, the fact that almost half of the teachers (11 participants) have never received training on specific didactics in mathematics shows the need to promote their knowledge about the didactics of statistics, emphasizing the use of manipulatives, games, technological resources, and graphs different from those that usually appear in the secondary education curriculum, but currently really present in very diverse and close to students’ contexts. Results outline the characteristics of a training in the field of statistical education for pre-service and in-service teachers in secondary education.

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