Enseñanza de los elementos notables del triángulo utilizando objetos de aprendizaje y LMS

• Autores: Pedro Antonio Corcho Sánchez
• Directores de la Tesis: Ricardo Luengo González (dir. tes.) , María José Cáceres García (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad de Extremadura ( España ) en 2016
• Idioma: español
• Número de páginas: 312
• Tribunal Calificador de la Tesis: José María Chamoso Sánchez (presid.) , Cesário Paulo Lameiras Almeida (secret.) , Luis M. Casas García (voc.) , Ana Belén Sánchez García (voc.) , Ana Caballero Carrasco (voc.)
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en:  Dehesa  Redined 
• Resumen
  • español

    El desarrollo de las TIC hace posible la aparición de nuevas fórmulas educativas adaptadas al Espacio Europeo de Educación Superior entre las que se encuentra lo que se ha llamado Blearning. La Universidad actual, plantea un cambio metodológico, que implica transformar la Universidad de la enseñanza en la Universidad del aprendizaje. Los docentes deben pasar del papel de difusores del conocimiento, transmisores de información a convertirse en facilitadores del aprendizaje y diseñadores de situaciones de Enseñanza/Aprendizaje. El alumnado que asiste a la Facultad de Formación del Profesorado en Cáceres en horario de tarde, suele compatibilizar trabajo, familia u otras obligaciones con los estudios y se observa una gran tendencia a dejar el estudio de la asignatura de Matemáticas para más adelante, es decir, otras convocatorias. En este trabajo de investigación, hemos diseñado, implementado y analizado un modelo para potenciar ciertas competencias Matemáticas cuando se trabaja en un entorno interactivo y colaborativo de Enseñanza/Aprendizaje. En concreto hemos analizado la eficacia de un sistema Blearning en la enseñanza de algunos conceptos de Geometría (Elementos Notables del Triángulo). Para ello hemos elaborado Objetos de Aprendizaje en formato SCORM con la ayuda del software eXelearning y Geogebra que se ha proporcionado a los estudiantes a través de Moodle. Posteriormente, hemos analizado las Redes Asociativas Pathfinder de los dos grupos de estudiantes en un Pretest y un Postest, y realizado un análisis descriptivo y estadístico de las variables estudiadas. Así mismo, mediante un cuestionario hemos analizado las valoraciones de los estudiantes del método empleado.

  • English

    The development of the ICT makes possible the emergence of new educational formulas that have been adapted to the European Higher Education Area. Among these formulas, we are going to refer to those that have been called Blearning. Nowdays the University presents a methodological change, which involves transforming the University of teaching into the University of learning. Teachers have to change their role of disseminators of knowledge and transmitters of information to become facilitators of student learning and designers of Teaching / Learning situations. Students attending evening classes at the Faculty of Teacher Education in Caceres, usually try to combine this career with work, family and other obligations. This special situation often leads students to leave the study of Mathematics for the last examination sessions. In this research, we have designed, implemented and analyzed a model to enhance mathematical skills when working in an interactive and collaborative Teaching / Learning environment. Specifically, we have analyzed the effectiveness of a system Blearning, by applying it to teach some concepts of Geometry (Notable elements of the Triangle). We have developed Learning Objects in SCORM format by using the eXelearning and Geogebra software that has been provided to students through Moodle.Later we have analyzed the �Pathfinder� associative networks of the two groups of students in a pre-test and post-test, and we have done a descriptive and statistical analysis of the variables studied. Finally, he have made a survey among the students in order to , know their ratings about the method that we have used, and we have also analyzed those results.