Significado de la media, mediana y moda en textos escolares de séptimo básico

• García-García, Jaime I. ^[1] ; Urrutia Leiva, Ingrid B. ; Vásquez Chicao, Sebastián H. ; Hernández Arredondo , Elizabeth
  1. [1] Universidad de Los Lagos

     Universidad de Los Lagos

     Osorno, Chile

     
• Localización: Revista chilena de educación matemática, ISSN-e 2452-5448, ISSN 0718-1213, Vol. 13, Nº. 4, 2021 (Ejemplar dedicado a: Revista Chilena de Educación Matemática), págs. 186-199
• Idioma: español
• DOI: 10.46219/rechiem.v13i4.84
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• Resumen
  • español

    En este trabajo se presenta un estudio del significado de la media, mediana y moda en una muestra de dos textos escolares de séptimo año de Educación Básica de Chile. Para el desarrollo del estudio, hemos considerado algunas herramientas de análisis del Enfoque Ontosemiótico del Conocimiento y la Instrucción Matemáticos, identificando la presencia de cada elemento del significado (situaciones-problema, procedimientos, conceptos-definición, propiedades, elementos lingüísticos y argumentos) de la media, mediana y moda en los textos escolares. Los resultados evidencian la ausencia de diversos elementos en la presentación de la media, mediana y moda en los textos escolares chilenos de séptimo básico; en consecuencia, se deducen algunas sugerencias de los elementos de estas medidas de tendencia central que consideramos necesarios para su incorporación en las aulas para lograr su enseñanza más significativa.

  • English

    This paper presents a study of the meaning of the mean, median and mode in a sample of two seventh-year textbooks of Basic Education in Chile. For the development of the study, we have considered some analysis tools of the Onto-semiotic Approach to Mathematical Cognition and Instruction, identifying the presence of each element of meaning (problem-situations, procedures, concepts-definitions, properties, linguistic elements and arguments) of the mean, median and mode in the school texts. The results show the absence of various elements in the presentation of the mean, median and mode in Chilean school textbooks for the seventh grade; consequently, some suggestions are deduced from the elements of these measures of central tendency that we consider necessary for their incorporation in the classrooms to achieve their most meaningful teaching.

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