Aproximación al conocimiento especializado de maestros de ciencias que enseñan Matemática en Educación Primaria en torno a la noción de reconfiguración para determinar la medida de área de figuras planas

• Autores: Melissa Denisse Castillo Medrano, Miguel Montes
• Localización: Unión: revista iberoamericana de educación matemática, ISSN-e 1815-0640, Nº. 67, 2023
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    En estetrabajo se presenta una aproximación acerca del conocimiento especializado dedosprofesoresque enseñanmatemáticas que consideramos podría favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje de la medida de área de figuras planas mediante la reconfiguración. La información se ha obtenido de dos profesores de sexto de primariaa través de entrevistas. Dicha información ha sido analizada con el modelo analítico Conocimiento Especializado del Profesor deMatemáticas (MTSK). Si bien sehan obtenido indiciosacerca del conocimiento sobre algunas categorías delmodeloen torno a la reconfiguración, es necesario realizar la misma exploración con un profesor experto.

  • English

    This paper presents an approximation about the specialized knowledge of two teacherswho teach mathematics that we consider could favor the teaching and learning process of the area measurement of plane figures through reconfiguration. The information has been obtained from two sixth grade teachers through interviews. This information has been analyzed with the Mathematics Teacher's Specialized Knowledge (MTSK) analytical model. While insights into knowledge of some of the model categories around reconfiguration have been gained, the same exploration needs to be done with an expert teacher.

  • português

    Este artigo apresenta uma aproximação sobre o conhecimento especializado de dois professores que ensinammatemática que consideramos poder favorecer o processo de ensino e aprendizagem da medidade área de figuras planas por meio dareconfiguração. As informações foram obtidas de dois professores da sexta série por meio de entrevistas. Esta informação foi analisada com o modelo analítico Conhecimento Especializado do Professor de Matemática (MTSK). Embora tenham sido obtidos insights sobre o conhecimento de algumas categorias de modelos em torno da reconfiguração, a mesma exploração precisa ser feita com um professor especialista.

• Referencias bibliográficas
  • Alguacil, M., Boqué, M. y Pañellas, M. (2016). Dificultades en conceptos matemáticos básicos de los estudiantes para maestro. International...
  • Ball, D. L.,Thames, M. H. y Phelps, G. (2008). Content knowledge for teaching: What makes it special? Journal of Teacher Education, 59(5),...
  • Barrera, V. J., Liñán, M. M., Muñoz-Catalán, C. y Contreras, L. C. (2016). Conocimiento especializado, movilizado y emergente, en una...
  • Bjørkås, J., Van den Heuvel-Panhuizen, V. (2019). Measuring area on the geoboard focusing onusing flexible strategies. Eleventh Congress of...
  • Carrillo, J., Climent, N., Contreras, L. C. y Muñoz-Catalán, M. C. (2013). Determining specialized knowledge for mathematics teaching. En...
  • Carrillo, J., Contreras, L.C., y Flores, P. (2013). Un modelo de conocimiento especializado del profesor de matemáticas. En L. Rico, M. C....
  • Carrillo, J., Contreras, L. C., Climent, N., Escudero-Avila, D., Flores-Medrano, E., y Montes, M. A. (2014). Un marco teórico para el conocimiento...
  • Carrillo, J., Climent, N., Montes, M., Contreras, L. C., Flores-Medrano, E., Escudero-Ávila, D., Vasco, D, Rojas, N., Flores, P., Aguilar-González,...
  • Castillo, M. (2018) Reconfiguración de polígonos para determinar la medida de su área con estudiantes de segundo grado de Educación Secundaria[Tesis...
  • Caviedes, S., De Gamboa, G. y Badillo, E. (2019). Aproximación a las conexiones matemáticas que establecen futuros maestros de primaria...
  • Corberán, R. (1996) Análisis del concepto de área de superficies planas. Estudio de su comprensión por los estudiantes de primaria a la universidad[Tesis...
  • Douady, R.; yPerrin-Glorian, M. (1987). Un processus d’apprentissage du concept d’aire de surface plane.Cahier de didactique des mathematiques-IREM,...
  • Duval, R. (2004). Semiosis y pensamiento humano. Trad. Myriam Vega. Cali, Colombia: Universidad del Valle, Instituto de Educación y Pedagogía,...
  • Duval, R. (2011). Ver y ensinar a matematica de outra forma: entrar no odo matemático de pensar: os registros de representaçõe semióticas....
  • Duval, R. (2012). Abordagemcognitiva de problema de Geometría em termos de congruencia. Revista electrónica de Educación Matemática.Revemat,...
  • Fuentes, C. (2020). Uso del Modelo MTSK para la Caracterización del Conocimiento Especializado del Profesor de Matemáticas en Secundaria:...
  • Garcia, G. y Carrillo, J. (2006). Relación entre perímetro y área: el caso de Patricia y las interacciones. Investigación en educación...
  • Ministerio de Educación(2016). Evaluación Censal de Estudiantes 2015: informe para docentes. Segundo grado de secundaria. Ministerio de Educación...
  • Ministerio de Educación(2017). Programa curricular de educación primaria.Ministerio de Educación del Perú. http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-nivel-primaria-ebr.pdf
  • Ministerio de Educación (2019). Diseño Curricular Básico Nacional de Formación Inicial Docente: Programa de estudios de Educación Primaria....
  • Montes, M. A., Contreras, L. C. y Carrillo, J. (2013). Conocimiento del profesor de matemáticas: Enfoques del MKT y del MTSK. En A. Berciano,...
  • Montes, M.A. y Climent,N., (2016). Conocimiento dela estructura matemática (KSM). En J. Carrillo, L.C. Contreras y M. Montes (Eds.), Reflexionando...
  • Montserrat, D. N., Boqué, M. y Pañellas, M. (2016). Dificultades en conceptos matemáticos básicos de los estudiantes para maestro. International...
  • Moreno, A. y Climent,N. (2021). Conocimiento matemático especializado movilizado por estudiantes para maestro durante el análisis de situaciones...
  • Muñoz Catalán, M. C. (2009) El desarrollo profesional en un entorno colaborativo centrado en la enseñanza de las matemáticas: el caso de...
  • Ng, O. y Sinclair, N. (2015). Area Without Numbers: Using Touchscreen Dynamic Geometry to Reason About Shape, Canadian Journal of Science,...
  • Pessoa, G. (2010). Um estudo diagnóstico sobre o cálculo da área de figuras planas na malha quadriculada: influência de algumas variáveis....
  • Popoca, M. y Acuña, C. (2011). Cambio en figuras de área igual, conservación y relaciones figurales. Acta Latinoamericana de Matemática...
  • Shulman, L. (1986). Aquellos que entienden. El crecimiento del conocimiento en la enseñanza. Investigador Educativo, 15(2), 4.14. Tan-Sisman,...
  • Tomova, V. (2017).Qué influye en el éxito de los alumnos de grado 6 a 9 en la resolución de tareas conceptuales sobre área y volumen.CERME...