Estrategias por alumnos con trastorno del espectro autista al resolver una tarea que involucra una relación funcional

• Goñi-Cervera, J. ^[1] ; Cañadas, M. C. ^[1] ; Polo-Blanco, I. ^[2]
  1. [1] Universidad de Granada

     Universidad de Granada

     Granada, España

     
  2. [2] Universidad de Cantabria

     Universidad de Cantabria

     Santander, España

     
• Localización: Investigación en Educación Matemática XXIV / coord. por Pascual David Diago Nebot , D. F. Yañez , María Teresa González Astudillo , D. Carrillo, 2021, ISBN 978-84-09-32184-1, págs. 311-318
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Strategies by students with autism spectrum disorder when solving a task that involves a functional relationship
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• Resumen
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    En este estudio describimos las estrategias de cinco estudiantes de educación primaria contrastorno del espectro autista al resolver tareas de generalización en un contexto funcional delpensamiento algebraico. Diseñamos y aplicamos un cuestionario con diferentes preguntas sobrecasos particulares y el caso general. Encontramos una variedad de estrategias, predominandoestrategias de modelización con dibujo para la obtención de casos particulares. Uno de los cincoestudiantes encontró la regla general. Presentamos algunas implicaciones de los resultados para lainvestigación con este alumnado.

  • English

    In this study we describe the strategies that five primary school students with autism spectrumdisorder show when solving generalization tasks in a functional context of algebraic thinking. Wedesigned and applied a questionnaire with different questions involving particular cases and thegeneral case. We observed a variety of strategies, predominating drawing modeling strategies toobtain particular cases. One of the five students obtained the general rule. We present someimplications of the results for future studies.