¿Qué conocimientos necesita el profesorado de educación infantil para enseñar matemáticas?

• Ángel Alsina ^[1] ; Rosa Delgado-Rebolledo ^[2]
  1. [1] Universitat de Girona

     Universitat de Girona

     Gerona, España

     
  2. [2] Universidad de Concepción

     Universidad de Concepción

     Comuna de Concepción, Chile

     
• Localización: Matemáticas, Educación y Sociedad, ISSN-e 2603-9982, Vol. 5, Nº. 1, 2022, págs. 18-37
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • What knowledge do early childhood teachers need to teach mathematics?
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 4 Citas
• Resumen
  • español

    Se concretan los conocimientos para enseñar matemáticas en Educación Infantil a partir de la revisión de: a) las finalidades, las prácticas y la organización de la enseñanza; b) la literatura previa sobre el conocimiento del profesorado de infantil para enseñar matemáticas. Considerando estos antecedentes, se describen y ejemplifican dos tipos de conocimiento: Conocimiento Matemático en Educación Infantil y Conocimiento Didáctico de las Matemáticas en Educación Infantil, junto con sus respectivos subtipos. Se concluye que la concreción de estos conocimientos puede contribuir al desarrollo profesional del profesorado de infantil y, adicionalmente, pueden usarse como herramienta de análisis.

  • English

    The knowledge for teaching mathematics in Early Childhood Education is specified on the basis of a review of: a) the aims, practices and organisation of teaching; b) previous literature on early childhood teachers' knowledge for teaching mathematics. Considering this background, two types of knowledge are described and exemplified: Mathematical Knowledge in Early Childhood Education and Didactic Knowledge of Mathematics in Early Childhood Education, together with their respective subtypes. It is concluded that the concreteness of this knowledge can contribute to the professional development of early childhood teachers and, additionally, can be used as a tool for analysis.

• Referencias bibliográficas
  • Alsina, Á. (2006). Como desarrollar el pensamiento matemático de 0 a 6 años.Editorial Octaedro-Eumo.
  • Alsina, Á. (2013). Early Childhood Mathematics Education: Research, Curriculum, and Educational Practice. Journal of Research in Mathematics...
  • Alsina, Á. (2015). Matemáticas intuitivas e informales de 0 a 3 años. Elementos para empezar bien.Narcea, S.A. de Ediciones.
  • Alsina, Á. (2018). Seis lecciones de educación matemática en tiempos de cambio. Itinerarios didácticos para aprender más y mejor....
  • Alsina, Á. (2019a). La educación matemática infantil en España: ¿qué falta por hacer? Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas,...
  • Alsina, Á. (2019b). Itinerarios didácticos para la enseñanza de las matemáticas (6-12 años).Barcelona: Editorial Graó.
  • Alsina, Á. (2020a). Revisando la educación matemática infantil: una contribución al Libro Blanco de las Matemáticas. Edma 0-6: Educación...
  • Alsina, Á. (2020b). La Matemática y su didáctica en la formación de maestros de Educación Infantil en España: crónica de...
  • Alsina, Á. (2020c). El Enfoque de los Itinerarios de Enseñanza de las Matemáticas: ¿por qué?, ¿para qué? y ¿cómo aplicarlo en el aula?...
  • Alsina, Á. (2020d). Cinco prácticas productivas para una enseñanza de las matemáticas a través de los procesos. Saber & Educar, 28,1-13.
  • Alsina, Á. y Acosta, Y. (2018). Iniciación al álgebra en Educación Infantil a través del pensamiento computacional. Una experiencia sobre...
  • Alsina, Á. y Delgado, R. (2021). Identificando los conocimientos para enseñar matemáticas en educación infantil: un...
  • Ball, D., Thames, M. H., y Phelps, G. (2008). Content knowledge for teaching: What makes it special? Journal of Teacher Education,...
  • Baroody, A.J. (1987). Children’s Mathematical Thinking. A developmental framework for preschool, primary, and special education teachers....
  • Baroody, A. J. (2000). El pensamiento matemático de los niños. Un marco evolutivo para maestros de preescolar, ciclo inicial y educación especial....
  • Benz, C., Steinweg, A.S., Gasteiger, H., Schöner, P., Vollmuth, H., y Zöllner, J. (2018). Mathematics Education in the Early Years: ...
  • Berdonneau, C. (2008). Matemáticas activas (2-6 años).Graó.
  • Carlsen, M., Erfjord, M., y Hundeland, P.S. (Eds.) (2020). Mathematics Education in the Early Years. Results from the ...
  • Carrillo-Yañez, J., Climent, N., Montes, M., Contreras, L.C., Flores-Medrano, E., Escudero-Ávila, D., Vasco, D., Rojas, N., Flores,...
  • Castro, E. y Castro, E. (Eds.) (2016). Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en Educación Infantil.Pirámide.
  • Charalambous, C. y Pitta-Pantazi, D. (2016). Perspectives on priority mathematics education: Unpacking and understanding a complex...
  • Clements, H.D. y Sarama J. (2015). El aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas. El enfoque de las Trayectorias de Aprendizaje.Learning...
  • Cornejo-Morales, C., Goizueta, M., y Alsina, Á. (2021). La Situación Argumentativa: un modelo para analizar la argumentación en educación...
  • Edo, M. (2016). Emergencia de la Investigación en Educación Matemática Infantil. Juego y Matemáticas. En J. A. Macías, A. Jiménez,...
  • Fischbein, E. (1987). Intuition in science and mathematics. An educational approach.Holland Reidel Pub.
  • Freudenthal, H. (1991). Revising mathematics education.Kluwer Academic Publishers.
  • Gasteiger, H., Bruns, J.,Benz, C., Brunner, E., y Sprenger, P. (2020). Mathematical pedagogical content knowledge of early childhood...
  • Gasteiger, H. y Benz,C. (2018). Enhancing and analyzing kindergarten teachers’ professional knowledge for early mathematics...
  • Geist, E. (2014). Children are born mathematicians: supporting mathematical development, birth to age 8.Pearson.
  • Ginsburg, H. P., y Baroody, A. J. (2007). Tema-3: Test de Competencia Matemática Básica. TEA Ediciones.
  • Ginsburg, H. P., Klein, A., y Starkey, P. (1998). The development of children's mathematical thinking: Connecting research...
  • Godino, J.D. y Burgos, M. (2020). Interweaving transmission and inquiry in mathematics and sciencesinstruction. En K. O. Villalba-Condori,...
  • Godino, J. D., Giacomone, B., Batanero, C., y Font, V. (2017). Enfoque ontosemiótico de los conocimientos y competencias del profesor de matemáticas.Bolema:...
  • Hundeland, P.S., Erfjord, I., y Carlsen, M. (2017). A kindergarten teacher’s revealed knowledge in orchestration of mathematical...
  • Kortenkamp, U., Brandt, B., Benz, C., Krummheuer, G., Ladel, S., y Vogel, R. (2014). Early Mathematics Learning: Selected Papers of ...
  • Korthagen, F. A. (2001). Linking practice and theory. The pedagogy of realistic teachereducation. Lawrence Erlbaum Associates.
  • Lee, J. (2010). Exploring kindergarten teachers’ pedagogical content knowledge of mathematics. International Journal of Early Childhood,...
  • McCray, J. y Chen, J.Q. (2012). Pedagogical content knowledge for preschool mathematics: Construct validity of a ...
  • Meaney, T., Helenius, O., Johansson, M.L., Lange, T. y Wernberg, A. (2016). Mathematics Education in the Early Years:...
  • Mialaret, G. (1984). Las Matemáticas: cómo se aprenden, cómo se enseñan.Visor.
  • Mosvold, R., Bjuland, R., Fauskanger, J., y Jakobsen A. (2011). Similar but different -investigating the use of MKT in a Norwegian kindergarten...
  • Muñoz-Catalán, C., Joglar, N., Ramírez, M., Escudero, A.M., Aguilar, A. y Ribeiro, M. (2019). El conocimiento especializado del profesor...
  • Muñoz-Catalán, M. C., Liñan-García, M., y Ribeiro, M. (2017). Conocimiento especializado para enseñar la operación de resta...
  • Múñoz-Catalán, M.C. y Carrillo, J. (Eds.) (2018). Didáctica de las Matemáticas para maestros de Educación Infantil(pp. 173-211)....
  • National Association for the Education of Young Children and National Council for Teachers of Mathematics [NAEYC y NCTM] ...
  • Oppermann, E., Anders, Y., y Hachfeld, A. (2016). The influence of preschool teachers’ content knowledge and mathematical ability beliefs...
  • Reeuvijk, M.V. (1997). Las matemáticas en la vida cotidiana y la vida cotidiana en las matemáticas. UNO, Revista de Didáctica de las Matemáticas,...
  • Rowland, T., Huckstep, P., y Thwaites, A. (2005). Elementary teachers’ mathematics subject knowledge: The knowledge quartet and...
  • Shulman, L. S. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational researcher, 15(2), 4-14. https://doi.org/10.3102/0013189X015002004
  • The Australian Association of Mathematics Teachers Inc. & Early Childhood Australia (2006). Position paper on early childhood mathematics....
  • Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society. The development of higher psychological processes.Harvard University Press.Ángel AlsinaUniversidad...