¿Influye la experiencia previa y la autoconfianza en los estados de flujo?

• Ana Belén Montoro ^[1] ; Elisa Berenguel ^[2] ; Francisco Gil ^[2] ; María Francisca Moreno ^[2]
  1. [1] Universidad Camilo José Cela

     Universidad Camilo José Cela

     Villanueva de la Cañada, España

     
  2. [2] Universidad de Almería

     Universidad de Almería

     Almería, España

     
• Localización: Epsilon: Revista de la Sociedad Andaluza de Educación Matemática "Thales", ISSN-e 2340-714X, ISSN 1131-9321, Nº 93, 2016, págs. 47-62
• Idioma: español
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• Resumen

  • Los estados de flujo, caracterizados por altos niveles de concentración y dis frute con una tarea, influyen en el rendimiento y nivel de compromiso con la actividad que los produce. Este trabajo tiene un doble objetivo. Por un lado, pretende analizar la influencia de la experiencia previa y la autoconfianza en matemáticas en la apari ción del flujo al trabajar en grupo en la realización de tareas matemáticas en un curso de Formación de Maestros. El análisis de los datos recogidos a través de cuestionarios mostró que los estudiantes pueden experimentar flujo realizando dichas tareas, indepen dientemente de su experiencia previa y de su grado de autoconfianza en matemáticas.

    Estos resultados nos hicieron marcarnos como objetivo el análisis de las característi cas de las tareas matemáticas que provocaron flujo a una estudiante con baja autocon fianza y mala experiencia previa. El interés proporcionado por la utilidad de la tarea para su futuro trabajo y la necesidad de sentirse competente fueron los principales fac- tores para fluir.

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