Atribuciones de Afectividad hacia las Matemáticas

• Santiago Hidalgo ^[1] ; Ana Maroto ^[1] ; Tomás Ortega ^[1] ; Andrés Palacios ^[1]
  1. [1] Universidad de Valladolid

     Universidad de Valladolid

     Valladolid, España

     
• Localización: Unión: revista iberoamericana de educación matemática, ISSN-e 1815-0640, Nº. 35, 2013, págs. 93-113
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    El objetivo del trabajo que aquí se describe es detectar si aparecen creencias negativas sobre las matemáticas y si existen diferencias estadísticamente significativas sobre sus creencias respecto de las matemáticas en los pasos de un nivel educativo a otro. Presentamos un estudio estadístico sobre una muestra de siete niveles académicos con alumnos entre 11 y 18 años. En el análisis de los datos se aplican diferentes pruebas de comparación de distribuciones y, por medio de ellas, se detectan creencias negativas e interesantes diferencias en relación con el sexo de los alumnos y con los niveles educativos. En el artículo se presentan la metodología, el análisis y los resultados.

  • English

    The objective of the work described here is to detect the presence of negative beliefs toward Mathematics and determine whether there are significant statistical differences in these beliefs in different academic levels. We have carried out a statistical study of a sample of seven academic levels of students between the ages of 11 and 18. A series of comparative distribution tests have been used to analyze the data. These tests have revealed negative beliefs as well as interesting differences regarding the sex and the educational level of the students. In this article we present the methodology, the analysis and the results of our study.

  • português

    O objetivo do trabalho descrito aqui é detectar crenças negativas sobre as matemáticas e se existem diferenças estatisticamente significativas nas crenças sobre matemáticas na passagem de um nível educativo a outro. Apresentamos um estudo estatístico sobre uma mostra com alunos de idades entre 11 e 18 anos de sete níveis de escolaridade. Na análise dos dados aplicam-se diferentes testes de comparação de distribuições e por meio destas detectam-se crenças negativas e diferenças interessantes relacionadas com o sexo dos alunos e com os níveis educativos. No artigo apresenta-se a metodologia, a análise e os resultados.

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