Empaquetando ao chourizo: Una propuesta proafectiva para reconstruir la aritmética en la formación inicial de maestros/as

• Cristina Lois-Prados ^[1] ; Cristina Núñez-García ^[1] ; Pablo G. Sequeiros ^[1] ; María Salgado ^[1] ; María del Carmen García González (coord.)
  1. [1] Universidade de Santiago de Compostela

     Universidade de Santiago de Compostela

     Santiago de Compostela, España

     
• Localización: Números: Revista de didáctica de las matemáticas, ISSN-e 1887-1984, ISSN 0212-3096, Nº. 122 (Marzo,2026), 2026, págs. 89-113
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Packing chorizos: A proaffective proposal for reconstructing arithmetics in initial teacher training
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• Resumen
  • español

    Presentamos una propuesta didáctica para la formación inicial del profesorado de primaria enfocada a la enseñanza de los sistemas de numeración y el análisis didáctico de los algoritmos, que busca además incidir positivamente en los afectos hacia las matemáticas y su enseñanza a través de la resolución de tareas desafiantes y útiles para la futura labor docente. El diseño de la propuesta se acompaña con la ilustración del desarrollo de una implementación de las actividades, que ha permitido observar la relevancia del contexto y del material manipulativo empleados para la utilidad pretendida y poner el foco en algunos aspectos que deben ser tenidos en cuenta de cara a su gestión en las aulas. El objetivo es contribuir a una formación que tenga en cuenta tanto los aspectos cognitivos como afectivos del aprendizaje matemático.

  • English

    We present a didactic proposal for the initial training of primary school teachers focused on teaching numeral systems and the didactic analysis of algorithms, which also seeks to positively influence mathematics affect and its teaching by completing challenging tasks that will be useful in their future teaching role. The proposal design is accompanied by an illustration of the activities' implementation. This has allowed us to observe the relevance of the context and the manipulative material for the intended purpose and to focus on some aspects that must be considered when managing the sequence in the classroom. The goal is to contribute to an educational approach that considers both the cognitive and affective aspects of mathematical learning.