Pensamiento algebraico: Propuestas desde la investigación para el aula

• María C. Cañadas ^[1]
  1. [1] Universidad de Granada

     Universidad de Granada

     Granada, España

     
• Localización: Epsilon: Revista de la Sociedad Andaluza de Educación Matemática "Thales", ISSN-e 2340-714X, ISSN 1131-9321, Nº 121, 2025, págs. 9-20
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Algebraic thinking: Proposals from research to the classroom
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• Resumen
  • español

    El pensamiento algebraico debe formar parte de la enseñanza de las matemáticas en la educación primaria al ser un sentido incluido en el currículo español desde 2022. También se identifican elementos en el currículo de educación infantil que hacen recomendable su tratamiento en dicha etapa.

    En este trabajo describimos el contexto investigador en el que se han desarrollado tres proyectos de investigación I+D sobre esta temática durante la última década y presentamos ejemplos de tareas y posibles adaptaciones que han sido puestas en práctica en aulas de primaria. Desde diferentes enfoques del álgebra escolar (patrones, funciones, aritmética generalizada y ecuaciones-inecuaciones) y a través de prácticas algebraicas (generalización, representación, razonamiento y justificación), estas tareas permiten abordar el pensamiento algebraico en ambas etapas

  • English

    Algebraic thinking should form part of the teaching of mathematics in primary education as it is a sense included in the Spanish curriculum since 2022. Elements have also been identified in the early childhood education curriculum that make its treatment at this stage recommendable. In this paper we describe the research context in which three R&D research projects on this topic have been developed over the last decade and we present examples of tasks and possible adaptations that have been applied in elementary classrooms. From different approaches to school algebra (patterns, functions, generalised arithmetic and equations-equations) and through algebraic practices (generalisation, representation, reasoning and justification), these tasks allow algebraic thinking to be addressed at both stages

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