Actitudes hacia las matemáticas en estudiantes de primaria

• Alejandra Herrera Salgado ^[1] ; Osiel Ramírez Sandoval ^[1] ; María del Socorro García González ^[2]
  1. [1] Universidad Autónoma de Ciudad Juárez

     Universidad Autónoma de Ciudad Juárez

     México

     
  2. [2] Universidad Autónoma de Guerrero

     Universidad Autónoma de Guerrero

     México

     
• Localización: Educación matemática, ISSN-e 0187-8298, ISSN 1665-5826, Vol. 37, Nº. 3, 2025, págs. 7-30
• Idioma: español
• DOI: 10.24844/EM3703.01
• Títulos paralelos:
  • Elementary school students' attitudes towards mathematics
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• Resumen
  • español

    Esta investigación fue diseñada utilizando el Modelo Tripartita de la Actitud como marco conceptual para indagar las actitudes hacia las matemáticas en educación primaria. El estudio fue de corte cuantitativo y contó con la participación de 329 estudiantes de los seis grados de una escuela pública (6-12 años) en México. Las actitudes se midieron mediante una adaptación de la Escala de Actitudes hacia la Matemática Temprana, que evalúa el gusto por las matemáticas, la percepción de dificultad y de utilidad, el autoconcepto matemático, la perseverancia y la curiosidad. Los resultados mostraron que las actitudes hacia las matemáticas en todos los grados son ligeramente positivas, con una tendencia más favorable en el cuarto grado; el gusto por las matemáticas es mayor en los primeros cuatro grados; los estudiantes de primero, segundo y cuarto grados perciben menor dificultad y mayor utilidad en las tareas matemáticas; los tres grados superiores manifiestan mayor curiosidad por aprender matemáticas; y en el autoconcepto matemático no se observaron diferencias. Estos hallazgos pueden servir como sustento para futuras investigaciones relacionadas con el fortalecimiento de las actitudes hacia las matemáticas en educación primaria.

  • English

    This research was designed using the Tripartite Model of Attitude as a conceptual framework to study attitudes toward mathematics in primary education. The study was quantitative and involved 329 students from all six grades of a public elementary school (ages 6–12) in Mexico. Attitudes were measured through an adaptation of the Escala de Actitudes hacia la Matemática Temprana (Early Mathematics Attitudes Scale), which assesses liking of mathematics, perceived difficulty and usefulness, mathematical self-concept, perseverance, and curiosity. The results showed that attitudes toward mathematics across all grades were slightly positive, with a more favorable trend in fourth grade. Liking of mathematics was greater in the first four grades; students in first, second, and fourth grades perceived less difficulty and greater usefulness in mathematical tasks; students in the three upper grades demonstrated greater curiosity about learning mathematics; and no significant differences were observed in mathematical self-concept. These findings may serve as a basis for future research aimed at strengthening attitudes toward mathematics in elementary education.

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