Análisis de un dispositivo didáctico propuesto por futuros profesores de matemática formados en la TAD

• Corica, Ana Rosa ^[1] ; Otero, María Rita ^[1]
  1. [1] CONICET - NIECyT - UNCPBA
• Localización: Avances de investigación en educación matemática: AIEM, ISSN-e 2254-4313, Nº. 12, 2017, págs. 79-95
• Idioma: español
• DOI: 10.35763/aiem.v1i12.126
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• Resumen

  • En este trabajo discutimos resultados del análisis de un dispositivo didáctico, propuesto por futuros profesores de matemática que fueron formados en la TAD. El dispositivo didáctico fue diseñado con el propósito que conserve características propias de la pedagogía que involucra una enseñanza por REI. Nuestro estudio indica que para los futuros profesores, el gesto esencial que involucraría una enseñanza por REI es la dialéctica del estudio y la investigación. Sin embargo, a lo largo de la propuesta este gesto se va perdiendo. Inferimos que las condiciones y restricciones que implica gestionar la enseñanza de la matemática en la escuela secundaria actual argentina, hace que la atención de los futuros profesores se ubique en determinar qué praxeologías matemáticas estudiar del diseño curricular y qué tareas en particular estudiar para recorrerlas.

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