Prácticas docentes en los nuevos escenarios tecnológicos de aprendizaje
Información General
- Autores: Ana Isabel Allueva Pinilla (coord.)
, José Luis Alejandre Marco (coord.) - Editores: Universidad de Zaragoza, Prensas de la Universidad de Zaragoza
- Año de publicación: 2020
- País: España
- Idioma: español
- ISBN: 9788413401157
- Texto completo no disponible (Saber más ...)
Resumen
La inmersión de la sociedad de la información en nuestro contexto educativo se está produciendo, en general, de una forma heterogénea dependiendo de muchos factores, geográficos, culturales, sociales o económicos. El acceso a los recursos tecnológicos no es igual en todas las partes del mundo, el profesorado no está lo suficientemente formado en este ámbito, cuesta mucho cambiar los roles del profesor y el estudiante, las metodologías quizá están siendo muy rígidas… Así pues, debe ser de gran utilidad realizar experiencias docentes que se conviertan en buenas prácticas que puedan transferirse al resto de la comunidad educativa. Este es el principal objetivo de esta publicación, en la que se recogen diferentes prácticas docentes en los nuevos escenarios tecnológicos de aprendizaje en el ámbito hispanoamericano, implementadas dentro de un contexto de aprendizaje ubicuo y social apoyado en las tecnologías de la información y las comunicaciones, y poder distribuirlas entre todos los profesionales, especialmente de habla hispana, implicados e interesados en este tipo de procesos de aprendizaje apoyados en tecnologías.
Otros catálogos
Listado de artículos
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I. Plataformas y entornos de aprendizaje
La competición como elemento de aprendizaje en las aulas mediante la plataforma Kahoot
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El fomento del aprendizaje autónomo en la formación universitaria presencial a través de las TIC: Estudio de caso del blog Comunicación Corporativa en el Centro Universitario de la Defensa de Zaragoza
Sira Hernández Corchete
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Utilidad didáctica de las autoevaluaciones en Moodle para la alfabetización científica del profesorado de educación primaria en formación
Beatriz Carrasquer Álvarez, Adrián Ponz Miranda
págs. 33-40
Implementación del modelo de plataforma como servicio para el desarrollo de un sistema de producción colectiva de conocimiento en el ecosistema digital de Google
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Cómo hacer que los alumnos de Trabajo Social pierdan el miedo al examen de Economía: Resultados de un proyecto
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Learning by doing en Ingeniería Informática: reto formativo y social
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De la neurodidáctica a la programación didáctica gamificada con Moodle, Blackboard Collaborate y Turnitín
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págs. 71-80
El uso de Canvas LMS para la enseñanza de la psicología en la Universidad Tecnológica del Perú
Matías Fernando Lamas
págs. 81-90
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II. Materiales y recursos
Aprendizaje de la estadística a través de la interacción con el entorno y el uso de medios audiovisuales
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págs. 91-98
Clase invertida de cálculo integral con recursos digitales
Esther Guervos Sánchez
págs. 99-104
El escape room como herramienta docente en Ciencias de la Salud
María Dolores Mauricio Aviñó, Eva Serna García
págs. 105-112
El referencista, un recurso lúdico para pensar el desarrollo de las competencias informacionales y digitales en escolares
María Laura López Saldaña, Marta Susana López
págs. 113-120
Los videojuegos como recurso didáctico para reflexionar con estudiantes de magisterio
Alejandro Quintas Hijós
págs. 121-126
Tecnologías digitales para optimizar el proceso de aprendizaje y el análisis del arte en contextos universitarios
Elena Carrión Candel
págs. 127-134
Serious games como recurso educativo y material didáctico: aspectos a evaluar para su uso en el aula
Marta Martín del Pozo
págs. 135-142
Limitaciones y posibilidades de transferencia a la práctica docente del aprendizaje móvil y ubicuo del entorno natural por parte de los maestros en formación en educación infantil
Antonio Torralba Burrial
págs. 143-150
Reacciones y conductas hacia eventos de instrucción en la proyección de un material didáctico digital
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págs. 151-160
Uso de una pizarra de luz para la creación de vídeos de resolución de problemas de matemáticas: Una aproximación «DIY»
Juan Miguel Ribera Puchades, José Manuel Sota Eguizábal, Lucía Rotger García
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Competencia comunicativa intercultural en el aprendizaje del inglés: aproximación holística-ubicua mediante AICLE y ABP
Karol Viviana Cubero Vásquez
págs. 169-178
El CRAAL (Centro de Recursos para el Aprendizaje Autónomo de Lenguas): creación, diseño e implementación de un entorno de aprendizaje autónomo de una lengua extranjera
Ivalla Ortega Barrera
págs. 179-186
FlipQuiz: Un recurso docente para desarrollar cuestionarios y juegos interactivos en el aula
Jesús Sergio Artal Sevil
págs. 187-200
Las nuevas tecnologías en educación primaria
Andrea Etxarri Mendiburu
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III. Herramientas 2.0 y redes sociales
¿Puedo mejorar las habilidades de redacción académica a través de la clase invertida en estudiantes de magisterio?
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El nuevo cambio de paradigma docente en la universidad mediante el uso de la herramienta Nearpod
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Sistema de apoyo a la decisión sobre ludificación mediante lógica borrosa
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Posibilidades didácticas de las herramientas tecnológicas para la gamificación educativa en la formación inicial docente
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Retos para la sostenibilidad. Los estudiantes de primero tienen algo que contarte: Versión 2.0
María Benita Murillo Esteban, María Alicia Callejas Bermejo, Judith Sarasa Alonso, Javier Abrego Garrués, Rosa Mosteo Abad, Rosa Matute-Najarro, Raquel Trillo Lado
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Aplicaciones didácticas de la realidad aumentada en el aula de secundaria
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Incremento del rendimiento en el alumnado del Grado en Marketing e Investigación de Mercados aplicando Kahoot
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Uso de herramientas 2.0 para la enseñanza de la bibliotecología en línea de la UNAM
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Web 2.0 para narrativas digitales: Proyecto «Nuestras Culturas»
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El uso de apps móviles para el tratamiento del audio
Sagrario Bernad Conde
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