O que se entende por validação em atividades de modelagem matemática?

• Werle de Almeida, Lourdes Maria ^[1] ; Kowalek, Rosângela Maria ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual de Londrina

     Universidade Estadual de Londrina

     Brasil

     
• Localización: Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, ISSN-e 1982-5153, Vol. 17, Nº. 1 (Agosto), 2024
• Idioma: portugués
• DOI: 10.5007/1982-5153.2024.e95873
• Títulos paralelos:
  • What is meant by validation in mathematical modeling?
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• Resumen
  • português

    O artigo apresenta resultados de uma pesquisa cujo foco é a validação e sua caracterização em atividades de modelagem matemática. A investigação é delineada por um caminho em que, primeiramente, a Base Nacional Curricular Comum (BNCC) e o Projeto Político Pedagógico de cursos de Licenciatura em Matemática, embasam a pertinência de discutir a validação e fornecem elementos para estruturar a questão de pesquisa: como a validação em atividades de modelagem matemática é compreendida e realizada nas práticas de modelagem matemática na sala de aula? Essa questão é investigada mediante pesquisa inventariante dirigida a produções no campo da modelagem matemática bem como a respostas a um questionário respondido por professores familiarizados com práticas de modelagem matemática. Do processo analítico decorre a caracterização de diferentes grupos de ideias relativamente à validação considerando especificidades de cada contexto. Além disso, as expectativas expressas nos documentos encontram ressonância na maneira como a validação é caracterizada na literatura.

  • English

    The article presents the results of a research whose focus is validation and its characterization in mathematical modeling activities. The article is outlined along a path in which, firstly, the BNCC and the Pedagogical Political Project for Degree in Mathematics courses, support the relevance of discussing validation and provide elements to structure the research question: how validation in modeling activities is understood and carried out in mathematical modeling practices in the classroom? This question is investigated through inventory research aimed at productions in the field of mathematical modeling as well as responses to a questionnaire answered by teachers familiar with mathematical modeling practices. The analytical process results in the characterization of different groups of ideas regarding validation considering the specificities of each context. Furthermore, the expectations expressed in the documents find resonance in the way validation is characterized in the literature.

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