¿Sabes reconocer la pseudociencia? Una propuesta de aprendizaje en Educación Secundaria Obligatoria

• Cristina Gil-Puente ^[1] ; Vanessa Ortega Quevedo ^[2] ; Ana Isabel Maroto Sáez ^[1] ; José María Marbán Prieto ^[1]
  1. [1] Universidad de Valladolid

     Universidad de Valladolid

     Valladolid, España

     
  2. [2] Universidad Complutense de Madrid

     Universidad Complutense de Madrid

     Madrid, España

     
• Localización: 3er Congreso Internacional Educación Crítica e Inclusiva: Hacia una práctica inclusiva y comprometida socialmente. Libro de Actas / Belén Sáenz Rico de Santiago (dir. congr.), Mercedes Sánchez Sainz (dir. congr.), 2024, ISBN 9788409648894, págs. 507-512
• Idioma: español
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• Resumen

  • Esta comunicación se centra en el desarrollo y evaluación de una sesión educativa diseñada para fomentar el reconocimiento y la visión crítica de estudiantes de 1º de la ESO sobre la pseudociencia, integrada en el Programa para la mejora del Éxito Educativo en Castilla y León.

    Este trabajo se ha desarrollado por el grupo de innovación docente PensaTIC de la Universidad de Valladolid. El programa mencionado pretende fomentar habilidades metacognitivas y socioemocionales en el alumnado. Asimismo, la propuesta diseñada persigue promover que los estudiantes fundamenten sus propias opiniones de manera sólida, respaldándolas con evidencias y argumentaciones científicamente justificadas. A través de una metodología cualitativa y cuestionarios abiertos, se recogen percepciones docentes y alumnos sobre la sesión “¿cómo distinguir entre ciencia y pseudociencia?”. De los comentarios de estudiantes y docentes se resalta el interés y la pertinencia de la temática y se muestran propuestas de mejora como dedicar más tiempo a la propuesta para que el acceso y las reflexiones sobre la temática puedan adquirir la profundidad necesaria. Además, se muestra como tras realizar la actividad los estudiantes son capaces de conocer cómo la pseudociencia puede ser refutada a través de un proceso de reflexión profunda y visibilizando el pensamiento tanto a nivel individual como grupal, analizándolo desde múltiples perspectivas.

• Referencias bibliográficas
  • Hernández-Sampieri, R., y Mendoza, C. P. (2018). Metodología de la investigación: las tres rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGrawHill...
  • Mazo, (2011). Claves para la formación ciudadana en la era digital. Revista Educación, Comunicación y Tecnología (6), 1 http://hdl.handle.net/20.500.11912/6711
  • Ojeda-Landirez,E., Secaira-Flores, E., y Castro-Chávez, N. (2021). La Ciencia y la pseudociencia: Dilema. Polo del conocimiento, 6 (5), 631-643....
  • Ortega-Quevedo, V., Gil, C., y Vallés, C., (2022). Decisiones científico-tecnológicas y equilibrios en la ciencia y la tecnología. Una propuesta...
  • Pedrós-Alió, C., Antón, I.M., Manrubia, S., Hueso-Gil, S., Gallardo, J., Cobo-Simón, M., Seoane, M., Maestro-López, M., Ortega-González,P...
  • Ritchhart, R., Church, M., y Morrison, K. (2014). Hacer visible el pensamiento. Cómo promover el compromiso, la comprensión y la autonomía...