Dinâmicas de colaboração num estudo de aula na formação de profesores de matemática

• Gaspar Duarte, Nicole ^[1] ; da Ponte, João Pedro ^[1]
  1. [1] Universidade de Lisboa

     Universidade de Lisboa

     Socorro, Portugal

     
• Localización: PNA: Revista de investigación en didáctica de la matemática, ISSN-e 1887-3987, Vol. 19, Nº. 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: (October, 2024)), págs. 1-23
• Idioma: portugués
• DOI: 10.30827/pna.v19i1.28719
• Títulos paralelos:
  • Dinámica de colaboración en el estudio de una lección en la formación inicial de profesores de matemáticas
  • Collaborative Dynamics in a Lesson Study in Initial Training of Mathematics Teachers
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• Resumen
  • español

    Pretendemos contribuir al conocimiento de las dinámicas colaborativas promovidas en un estudio de clase realizado en la formación inicial del profesorado. Analizamos un estudio de clase realizado con futuros profesores de matemáticas y los profesores supervisores y cooperantes. La investigación es cualitativa y los datos se recogieron mediante la observación y entrevistas individuales. Los resultados muestran que el estudio de clase en la formación inicial promueve dinámicas de colaboración a través de la discusión y el intercambio de ideas para alcanzar objetivos comunes. En el desarrollo de esta dinámica, se produjeron situaciones críticas que influyeron en la dinámica del grupo, que resultó positiva.

  • English

    We intend to contribute to the knowledge about the collaborative dynamics promoted in a lesson study carried out in initial teacher training. We analyze a lesson study carried out with prospective mathematics teachers and the supervising and cooperating teachers. The research is qualitative and data were collected through observation and individual interviews. The results show that the lesson study carried out promoted collaborative dynamics through discussion and the sharing of ideas to achieve common goals. In the development of these dynamics, critical situations occurred that influenced the group dynamics, which proved to be positive.

  • português

    Pretendemos contribuir para o conhecimento sobre as dinâmicas colaborativas promovidas num estudo de aula realizado na formação inicial de professores. Analisamos um estudo de aula realizado com futuras professoras de Matemática e suas professoras supervisora e cooperante. A investigação é qualitativa e os dados foram recolhidos por meio de observação e de entrevistas individuais. Os resultados mostram que o estudo de aula realizado promoveu dinâmicas colaborativas por meio da discussão e partilha de ideias para alcançar objetivos comuns. No desenvolvimento dessas dinâmicas ocorreram situações críticas que influenciaram a dinâmica do grupo, a qual se revelou positiva.

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