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Prácticas ancestrales Wayuu: una incorporación en el diseño de trayectorias de aprendizaje de las Matemáticas

  • Garrido, Neil [1] ; Hernandez, Jadrian [1] ; Ibarra, Meilis [1]
    1. [1] Universidad Distrital Francisco José de Caldas

      Universidad Distrital Francisco José de Caldas

      Colombia

  • Localización: Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática: (REVIEM), ISSN-e 2739-039X, Vol. 3, Nº. 2, 2023 (Ejemplar dedicado a: Educación Matemática y su proyección en Educación Incluyente: Diálogos desde Iberoamérica)
  • Idioma: español
  • DOI: 10.54541/reviem.v3i2.82
  • Títulos paralelos:
    • Práticas ancestrais Wayuu: uma incorporação no desenho de trajetórias de aprendizagem matemática
  • Enlaces
  • Resumen
    • español

      Los resultados de las investigaciones que se presentan, están fundamentados en el contexto de una educación matemática basada en el lugar, que resalta la forma como se marginan las prácticas ancestrales, las prácticas de agrimensura y la magnitud amplitud angular en los currículos escolares de las matemáticas, en particular de la Geometría y la Trigonometría. Tienen como objetivo caracterizar articulaciones entre estas prácticas y la magnitud amplitud angular, a través del diseño de Trayectorias Hipotéticas de Aprendizaje (THA). La metodología se enmarca en la investigación en diseño, se retoma la educación basada en el lugar, la educación matemática basada en el lugar, se involucran las prácticas ancestrales de construcción de corrales y viviendas Wayuu, las prácticas de agrimensura de medición de terrenos y levantamiento de planos y la amplitud angular. Se obtienen como resultados el diseño de dos trayectorias reales de aprendizaje (TRA) desarrolladas en instituciones rurales de la Guajira.

    • português

      Os resultados das investigações que se apresentam assentam no contexto de uma educação matemática baseada no lugar, que evidencia a forma como as práticas ancestrais, as práticas de agrimensura e a magnitude da amplitude angular são marginalizadas nos currículos escolares de matemática, em particular a Geometria e a Trigonometria . Seu objetivo é caracterizar as articulações entre essas práticas e a magnitude da amplitude angular, por meio do desenho de Trajetórias Hipotéticas de Aprendizagem (THA). A metodologia faz parte da pesquisa de design, a educação baseada no local é retomada, a educação matemática baseada no local está envolvida, caneta Wayuu ancestral e práticas de construção habitacional estão envolvidas, práticas de medição de terras e planos de levantamento e amplitude angular. Obtém-se como resultado o desenho de duas trajetórias reais de aprendizagem (TRA) desenvolvidas em instituições rurais de La Guajira.

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