El estado de la alfabetización matemática: análisis desde las producciones y las subjetividades

• Castro Hernández, Johan ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional Experimental Marítima del Caribe

     Universidad Nacional Experimental Marítima del Caribe

     Venezuela

     
• Localización: Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática: (REVIEM), ISSN-e 2739-039X, Vol. 2, Nº. 3, 2022 (Ejemplar dedicado a: Herramientas teóricas, metodológicas y formativas. Miradas que confluyen en Educación Matemática)
• Idioma: español
• DOI: 10.54541/reviem.v2i3.31
• Títulos paralelos:
  • O estado da alfabetização matemática: análise desde as produções e das subjetividades
  • The state of mathematical literacy: analysis from the productions and subjectivities
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• Resumen
  • español

    En este artículo presentamos parte de los resultados de una experiencia de investigación acción participativa y transformadora, desde el paradigma sociocrítico, que se propuso promover la Alfabetización Matemática en estudiantes de Educación Media General venezolanos. Las experiencias surgen de los intereses de los estudiantes y los objetivos de la nación. El objetivo del presente trabajo es analizar el estado de la Alfabetización Matemática de los estudiantes, para lo cual nos propusimos hacer análisis documental de sus producciones, además, aproximarnos a sus subjetividades indagando por medio de entrevistas y un grupo de discusión. La información fue interpretada mediante procesos de categorización y triangulación con ayuda del software Atlas-Ti. Como hallazgos podemos reportar que: (1) las producciones evidencian las capacidades de matematización y procesamiento de datos, además, la profundidad del razonamiento numérico, geométrico y algebraico, y (2) las subjetividades expresadas de manera escrita y/o verbal reflejan los avances metamatemáticos en relación con el metaaprendizaje matemático, la sensibilización humana y el empoderamiento de otras áreas del conocimiento.

  • English

    In this article we present an experience of participatory and transformative action research, from the socio-critical paradigm, which aimed to promote Mathematical Literacy in Venezuelan students of High School Education. The experiences arise from the students' interests and the nation's objectives. The aim of this article is to analyze the state of Mathematical Literacy of the students, for this we proposed to make a documentary analysis of their productions, in addition, to approach their subjectivities by means of interviews and a discussion group. The information was interpreted through categorization and triangulation processes with the help of Atlas-Ti software. As findings we can report that: (1) the productions evidence the mathematization and data processing abilities, in addition, the depth of numerical, geometric and algebraic reasoning, and (2) the subjectivities expressed in written and/or verbal form reflect the metamathematical advances in relation to mathematical meta-learning, human awareness and empowerment of other areas of knowledge.

     

  • português

    Neste artigo apresentamos parte dos resultados de uma experiência de pesquisa-ação participativa e transformadora, a partir do paradigma sócio-crítico, que foi proposto para promover a Alfabetização Matemática em estudantes venezuelanos de Ensino Médio. As experiências surgem dos interesses dos alunos e dos objetivos da nação. O objetivo do artigo é analisar o estado da Alfabetização Matemática dos estudantes, para isso propusemos fazer uma análise documental de suas produções, além de abordar suas subjetividades indagando por meio de entrevistas e um grupo de discussão. As informações foram interpretadas através de processos de categorização e triangulação com auxílio do software Atlas-Ti. Quanto às descobertas, podemos relatar que: (1) as produções mostram as capacidades de matematização e processamento de dados, além da profundidade do raciocínio numérico, geométrico e algébrico, e (2) as subjetividades expressas por escrito e/ou verbalmente refletem os avanços metamatemáticos em relação à meta-aprendizagem matemática, à consciência humana e ao empoderamento de outras áreas do conhecimento.

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