STEM en la formación inicial del profesorado de educación primaria

• Ana Belén Montoro ^[1] ; Elena Castro-Rodríguez ^[1] ; Juan Francisco Ruiz-Hidalgo ^[1] ; Juan Luis Piñeiro ^[2]
  1. [1] Universidad de Granada

     Universidad de Granada

     Granada, España

     
  2. [2] Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación

     Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación

     Santiago, Chile

     
• Localización: Actas electrónicas del XI Congreso Internacional en Investigación en Didáctica de las Ciencias 2021: Aportaciones de la educación científica para un mundo sostenible / coord. por Florentina Cañada Cañada , Pedro Reis, 2021, ISBN 9788412311341, págs. 579-582
• Idioma: español
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• Resumen

  • En las distintas caracterizaciones de educación STEM encontramos tres elementos comunes: resolución de problemas, aplicación de contenido en situaciones reales e interdisciplinaridad. En este trabajo describimos su presencia en las guías docentes de las asignaturas de las áreas de Matemática, Ciencias Experimentales y Tecnología del grado de Educación Primaria de las universidades andaluzas públicas. En base a dichas características realizamos un análisis de contenido de las guías docentes. Los resultados muestran que casi todas las guías docentes del área de Matemáticas y Ciencias Experimentales contemplan las tres características, si bien la resolución de problemas tiene mayor presencia en Matemáticas y la interdisciplinariedad en Ciencias Experimentales.