Promoviendo el desarrollo profesional docente en STEAM: Diseño y validación de un programa de formación

• Silva-Hormazábal, Marcela ^[1] ; Alsina, Ángel ^[2]
  1. [1] Universidad Austral de Chile

     Universidad Austral de Chile

     Valdivia, Chile

     
  2. [2] Universitat de Girona

     Universitat de Girona

     Gerona, España

     
• Localización: REXE: Revista de estudios y experiencias en educación, ISSN-e 0718-5162, ISSN 0717-6945, Vol. 22, Nº. 50, 2023, págs. 99-120
• Idioma: español
• DOI: 10.21703/rexe.v22i50.1986
• Títulos paralelos:
  • Professores STEAM: Desenho e validação de um programa de formação de professores.
  • STEAM teachers: Design and validation of a teacher training program
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• Resumen
  • español

    La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible plantea que la educación es vital para avanzar hacia una sociedad justa y sostenible, posicionando a la educación STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics) como un medio para alcanzar dichos objetivos. Con base en este planteamiento, el objetivo del presente estudio es diseñar y validar un programa de formación para el profesorado chileno de las primeras edades focalizado en educación integrada STEAM para la sostenibilidad. Para ello, se lleva a cabo una Investigación Basada en Diseño (Design-Based Research D-BR) con tres iteraciones, validadas a través de juicio de expertos (investigadores y docentes) y una implementación piloto. Como resultado de la primera iteración se han identificado elementos claves del diseño del programa: conceptualización teórica, integración disciplinar, contextualización, desarrollo sostenible, metodologías activas, foco en la práctica y colaboración docente; en la segunda, se incorpora la coevaluación como estrategia; finalmente, en la tercera iteración, se implementa el programa de formación con un grupo de 31 docentes. La versión final, denominada Pro-STEAM, considera 3 módulos:  Educación para el Siglo 21, Educación STEAM e Implementación STEAM.

  • English

    The agenda 2030 for Sustainable Development states that education is vital to a fair and sustainable society, and it indicates educational approaches such as STEM and STEAM education as means to achieve such goals. Based on that, this study sought to design and validate an early years teacher training program on STEAM education for sustainability for Chilean teachers. Therefore, a study based on the Design-Based Research (D-BR) approach was carried out in three iterations, validated through expert judgment by researchers and teachers, and evaluations of participants during the courses’ implementation. Key elements of the program’s design have been identified in the first iteration: theoretical conceptualization, Subjects’ integration, contextualization, sustainable development, active methodologies, focus on practice and teacher collaboration; in the second iteration: co-evaluation was incorporated as a strategy; finally, in the third iteration, the training program was implemented with a group of 31 teachers. As a result, the final version, called Pro-STEAM, considers three modules: Education for the 21st Century, STEAM Education and STEAM Implementation. 

  • português

    A Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável afirma que a educação é vital para avançar em direção a uma sociedade justa e sustentável, posicionando a educação STEM e STEAM como um meio para atingir esses objetivos. Com base nessa abordagem, o objetivo deste estudo é projetar e validar um programa de treinamento para professores chilenos da primeira infância com uma abordagem abrangente de educação STEAM para a sustentabilidade. Para isso, é realizada uma pesquisa baseada em design (D-BR) com três iterações, validada por meio de julgamento de especialistas (pesquisadores e professores) e uma implementação piloto. Como resultado da primeira iteração, foram identificados os elementos-chave do desenho do programa: conceituação teórica, integração disciplinar, contextualização, desenvolvimento sustentável, metodologias ativas, foco na prática e colaboração docente; na segunda, a coavaliação é incorporada como estratégia; Finalmente, na terceira iteração, o programa de treinamento é implementado com um grupo de 31 professores. A versão final, denominada Pro-STEAM, contempla 3 módulos: Educação para o Século XXI, Educação STEAM e Implementação STEAM.

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