El desafío de la formación continua del profesorado de matemáticas

• Edelmira Badillo Jiménez ^[1] ; Nuria Climent Rodríguez ^[2] ; Berta Barquero Farràs ^[3] ; Luis Carlos Contreras ^[2] ; Francisco Javier García García ^[4] ; María teresa González Astudillo ^[5] ; Nuria Joglar Prieto ^[6] ; Antonio Moreno ^[7]
  1. [1] Universitat Autònoma de Barcelona

     Universitat Autònoma de Barcelona

     Barcelona, España

     
  2. [2] Universidad de Huelva

     Universidad de Huelva

     Huelva, España

     
  3. [3] Universitat de Barcelona

     Universitat de Barcelona

     Barcelona, España

     
  4. [4] Universidad de Jaén

     Universidad de Jaén

     Jaén, España

     
  5. [5] Universidad de Salamanca

     Universidad de Salamanca

     Salamanca, España

     
  6. [6] Universidad Complutense de Madrid

     Universidad Complutense de Madrid

     Madrid, España

     
  7. [7] Universidad de Granada

     Universidad de Granada

     Granada, España

     

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• Localización: Uno: Revista de didáctica de las matematicas, ISSN 1133-9853, Nº. 99, 2023 (Ejemplar dedicado a: La formación continuada del profesorado de matemáticas para la interdisciplinariedad), págs. 8-15
• Idioma: español
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• Resumen

  • Se presentan reflexiones sobre los desafíos de la formación continua del profesorado de matemáticas para dar respuesta a los cambios de los nuevos currículos competenciales. Estos posicionamientos teóricos se basan en los resultados de la investigación en educación matemática sobre la formación docente, que busca el desarrollo profesional, y en el cambio en la formación del profesorado que plantean las 24 propuestas para la mejora de la profesión docente.

• Referencias bibliográficas
  • Blanco, L. J. et al. (2022). Aportaciones al desarrollo del currículo desde la investigación en educación matemática. Universidad de Granada....
  • Llinares, S. (2004). La generación y uso de instrumentos para la práctica de enseñar matemáticas en educación primaria. Uno. Revista de Didáctica...
  • MEFP (Ministerio de Educación y Formación Profesional) (2022). Documento para debate: 24 propuestas de reforma para la mejora de la profesión...
  • Niss, M. A. (2004). The Danish «KOM» Project and possible consequences for teacher education. En R. Strässer et al. (Ed.), Educating for the...
  • SEIEM. (2022). Debate sobre el documento: 24 propuestas de reforma para la mejora de la profesión docente. Ministerio de Educación y Formación...