La Función Exponencial y la forma en que se estiman los contagiados por COVID19: entrevista a Profesores de Escuela Secundaria

• Autores: Diana Patricia Sureda Figueroa, Juan B. Podavini
• Localización: Epsilon: Revista de la Sociedad Andaluza de Educación Matemática "Thales", ISSN-e 2340-714X, ISSN 1131-9321, Nº 112, 2022, págs. 9-20
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The Exponential Function and the way in which those infected by COVID19 are estimated: interview to Secondary School Teachers
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Se utiliza la Teoría de los Campos Conceptuales para indagar sobre los esquemas vinculados a la enseñanza de la función exponencial en la escuela secundaria.

    En particular, se busca identificar si los profesores cuentan con invariantes operatorios que vinculen la Función Exponencial y la forma en que se estiman los contagiados por COVID19, y si lo estudian con sus alumnos en clase. Los resultados de las entrevistas a seis profesores en ejercicio muestran que sólo tres de ellos cuentan con algún tipo de estos invariantes; y que solo uno de ellos estudió matemáticamente esta problemática con sus alumnos.

  • English

    We use the Theory of Conceptual Fields to inquire about the schemes linked to the teaching of the exponential function in secondary school. In particular, we seek to identify if teachers have operational invariants that link the Exponential Function and the way in which those infected by COVID19 are estimated, and if they study it with their students in class. The results of the interviews with six teachers show that only three of them have some type of these invariants; and that only one of them studied this problem mathematically with his students.

• Referencias bibliográficas
  • Alvarado, A. (2009). Estudio y clasificación de funciones reales. (Trabajo de ascenso). UPEL-IPM, Venezuela.
  • Niss, M., Blum, W. & Galbraith, P. L. (2007). Introduction. En: Blum, Werner Etál. (Eds.), Modelling and Applications in Mathematics Education....
  • Ortiz, J. (2002). Modelización y calculadora gráfica en la enseñanza del álgebra. Estudio evaluativo de un programa de formación. (Doctorado...
  • Otero, R., Fanaro, A., Sureda, P., Llanos, V. y Arlego, M. (2014). La teoría de los campos conceptuales y la conceptualización en el aula...
  • Pliego, E. C. (2011). Modelos Epidemiológicos de Enfermedades Virales Infecciosas. [Tesis de licenciatura]. Benemérita Universidad Autónoma...
  • Podavini, J. y Sureda, P. (2021). La enseñanza de la Función Exponencial en la Escuela Secundaria: Los profesores. Un estudio de caso. En...
  • Rodríguez, R. (2015) Enseñanza y aprendizaje de matemáticas a través de la modelación desde y para la formación de ingenieros. En: Arrieta,...
  • Sanchez, C. y García, A. (2020). Modelización matemática y Geogebra en el estudio de la función exponencial usando el número de casos positivos...
  • Sureda, P. y Rossi, L. (2022). Enseñanza de Ecuaciones Diferenciales en el nivel terciario mediante un REI relativo a los contagios de COVID-19....
  • Sureda, P. y Otero, R. (2013). Un estudio sobre el proceso de conceptualización de la función exponencial. Revista Educación Matemática,...
  • Vergnaud, G. (1990). La teoría de los campos conceptuales. Recherches en Didáctique des Mathématiques, 2(10), 133-170.
  • Vergnaud, G. (2009). The Theory of Conceptual Fields. Human Development, 52, 83–94.
  • Vergnaud, G. (2013). ¿Por qué la Teoría de los Campos Conceptuales? Infancia y Aprendizaje, 36, 131-161.