El Pla de Departament Phi: una empenta lingüística a la competència científica.

• Rotllan, Marta ^[3] ; Muñoz, Maria ^[3] ; Garcia, Antoni ^[3] ; Grimalt-Álvaro, Carme ^[1] ; Hernández, Marisa ^[2] ; Marbà, Anna ^[2] ; Domènech-Casal, Jordi ^[3]
  1. [1] Universitat Rovira i Virgili

     Universitat Rovira i Virgili

     Tarragona, España

     
  2. [2] Universitat Autònoma de Barcelona

     Universitat Autònoma de Barcelona

     Barcelona, España

     
  3. [3] INS Marta Estrada

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• Localización: Ciències: revista del professorat de ciències de primària i secundària, ISSN-e 1699-6712, Nº. 43, 2022 (Ejemplar dedicado a: Gener), págs. 21-37
• Idioma: catalán
• DOI: 10.5565/rev/ciencies.449
• Títulos paralelos:
  • El plan de Departamento Phi: un empuje lingüístico a la competencia científica.
  • Phi Department Plan: a linguistic push for scientific competence
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• Resumen
  • español

    Desplegar una enseñanza competencial de las Ciencias es un reto que requiere incluir de manera sostenida componentes epistémicas, cognitivas y lingüísticas que impactan metodológicamente en el diseño de actuaciones y actividades. Se describe el diseño y secuenciación, aplicación y valoraciones iniciales de los aspectos lingüísticos de un Plan de Departamento para el trabajo de estas componentes a lo largo de los cuatro cursos de la ESO en un instituto de secundaria. El plan se ha aplicado durante el curso 2020-2021 y se hace una valoración inicial.

  • català

    Desplegar un ensenyament competencial de les Ciències és un repte que requereix incloure de manera sostinguda components epistèmiques, cognitives i lingüístiques que impacten metodològicament en el disseny d’actuacions i activitats. Es descriu el disseny i seqüenciació, aplicació i valoracions inicials dels aspectes lingüístics d’un Pla de Departament per al treball d’aquestes components al llarg dels quatre cursos de l’ESO en un institut de secundària. El pla s’ha aplicat durant el curs 2020-2021 i se’n fa una valoració inicial.

  • English

    The development of scientific competence is a challenge that requires a sustained inclusion of epistemic, cognitive, and linguistic components that methodologically impact the design of actions and activities. The design and sequencing, application and initial assessment of the linguistic aspects of a Department Plan for the work of these components throughout the four years of ESO in a secondary school are described. The plan has been implemented during the 2020-2021 academic year and an initial assessment is presented.

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