Las competencias digitales del alumnado universitario desde un enfoque transversal basado en el modelo DigComp

• Rosabel Roig Vila ^[1] ; Cristina Alberola-Robles ^[8] ; Juan Francisco Álvarez Herrero ^[1] ; José Daniel Álvarez Teruel ^[1] ; María Luisa Belmonte Almagro ^[2] ; Jorge Fernández Herrero ^[1] ; Carolina Flores Lueg ^[3] ; Diego Gavilán Martín ^[1] ; Antonio Giner Gomis ^[1] ; Salvador Grau Company ^[1] ; María J. Hernández Amorós ^[1] ; Marcos J. Iglesias Martínez ^[1] ; Eloy López Meneses ^[4] ; Alexander López Padrón ^[5] ; Inés Lozano Cabezas ^[1] ; Santiago Mengual Andrés ^[6] ; Gladys Merma Molina ^[1] ; Neus Pellín Buades ^[1] ; María Luisa Rico Gómez ^[1] ; Joaquín Ripoll Ferrándiz ^[1] ; Emilia María Tonda Monllor ^[1] ; María Encarnación Urrea Solano ^[1] ; Esteban Vázquez Cano ^[7]
  1. [1] Universitat d'Alacant

     Universitat d'Alacant

     Alicante, España

     
  2. [2] Universidad de Murcia

     Universidad de Murcia

     Murcia, España

     
  3. [3] Universidad del Bío-Bío

     Universidad del Bío-Bío

     Comuna de Concepción, Chile

     
  4. [4] Universidad Pablo de Olavide

     Universidad Pablo de Olavide

     Sevilla, España

     
  5. [5] Universidad Técnica de Manabí

     Universidad Técnica de Manabí

     Portoviejo, Ecuador

     
  6. [6] Universitat de València

     Universitat de València

     Valencia, España

     
  7. [7] Universidad Nacional de Educación a Distancia

     Universidad Nacional de Educación a Distancia

     Madrid, España

     
  8. [8] Conservatorio Superior de Danza de Alicante

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• Localización: Memorias del Programa de Redes-I3CE de calidad, innovación e investigación en docencia universitaria: Convocatoria 2020-21 / coord. por Asunción Menargues Marcilla, Rocío Díez Ros, Neus Pellín Buades; Rosana Satorre Cuerda (dir.) , 2021, ISBN 978-84-09-34941-8, págs. 1945-1952
• Idioma: español
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• Resumen

  • El objetivo de esta investigación ha sido conocer la autopercepción del alumnado de la Facultad de Educación de la Universidad de Alicante sobre su propia competencia digital a partir del Marco de Referencia Europeo DigComp 2.1. Se ha utilizado un cuestionario online con 44 ítems diseñado ad hoc. Han participado un total de 185 alumnos y alumnas y los datos se han analizado con el programa SPSS versión 20.0. Los resultados nos indican que el alumnado autopercibe un nivel intermedio respecto a las competencias digitales adquiridas. Como conclusión, cabe decir que es necesaria una formación transversal continua en torno a la tecnología digital, especialmente por el contexto actual en el que nos encontramos.