Elementos para la formación en educación matemática desde la sostenibilidad

• Francisco Manuel Moreno Pino ^[1] ; Rocío Jiménez Fontana ^[1]
  1. [1] Universidad de Cádiz

     Universidad de Cádiz

     Cádiz, España

     
• Localización: Entornos virtuales para la educación en tiempos de pandemia: perspectivas metodológicas / coord. por Alba Vico Bosch, Luisa Vega Caro, Olga Buzón García, 2021, ISBN 978-84-1377-640-8, págs. 327-347
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto Completo Libro
• Dialnet Métricas: 1 Cita
• Referencias bibliográficas
  • Aguirre, J. C. y Jaramillo, L. G. (2006). El otro en Lévinas: una salida a la encrucijada sujeto-objeto y su pertinencia en las ciencias...
  • Alsina, Á. y Calabuig, M. T. (2019). Vinculando educación matemática y sostenibilidad: implicaciones para la formación inicial de maestros...
  • Alvarado, L. y García, M. (2008). Características más relevantes del paradigma socio-crítico: su aplicación en investigaciones de educación...
  • Andrade-Molina, M. y Valero, P. (2019). Lo ético-político en la educación matemática: conceptos y retos para la práctica. UNO-Revista de...
  • Antúnez, M. (2017). Problemática del proceso de sostenibilización curricular en el contexto universitario español: la formación del profesorado...
  • Arizaleta, L. (2010). Educación y Sostenibilidad: Retos y Horizontes. Centro Nacional de Educación Ambiental.
  • Bebbington, J., Brown, J., Frame, B. y Thomson, I. (2007). Theorizing engagement: the potential of a critical dialogic approach. Accounting,...
  • Blum, W. y Niss, M. (1991). Applied mathematical problema solving, modelling, applications, and links to other subjects –State, trends and...
  • Cardeñoso, J. M., Moreno, A., García-González, E. y Jiménez-Fontana, R. (2017). El sesgo de equiprobabilidad como dificultad para comprender...
  • Cebotarev, E. A. (2003). El enfoque crítico: una revisión de su historia, naturaleza y algunas aplicaciones. Revista Latinoamericana de...
  • CRUE. (2012). Directrices para la introducción de la Sostenibilidad en el Currículum. Comité Ejecutivo del Grupo de Trabajo de Calidad ...
  • Dongo, A. (2008). La teoría del aprendizaje de Piaget y sus consecuencias para la praxis educativa. Revista de investigación en psicología,...
  • Fernández, O. (2015). Lévinas y la alteridad: cinco planos. Brocar. Cuadernos de investigación histórica, 39, 423-443.
  • García-Baró, M. (2012). Prólogo: Totalidad e infinito. Ensayo sobre la exterioridad. Ediciones Sígueme.
  • García-González, E. (2016). Análisis de la presencia de los principios de sostenibilidad en propuestas metodológicas universitarias. Estudio...
  • Habermas, J. (1986). Conocimientos e interés en ciencia y técnica como ideología. Editorial Tecnos.
  • Jaramillo, D. (2011). La educación matemática en una perspectiva sociocultural: tensiones, utopías, futuros posibles. Revista Educación...
  • Jiménez-Fontana, R., Moreno-Pino, F. M. y Cardeñoso, J. M. (2019). Coherencia entre las tareas y la evaluación auténtica: una aproximación...
  • Korthagen, F. A. (2001). Linking practice and theory: The pedagogy of realistic teacher education. Lawrence Erlbaum Associates Publishers.
  • Korthagen, F. A. (2011). Principios para una formación eficaz. Cuadernos de Pedagogía, 417, 56-59.
  • Lévinas, E. (1999). Totalidad e infinito. Ensayo sobre la exterioridad. Ediciones Sígueme.
  • López, M. Á. (2013). Aprendizaje, competencias y Tic. Pearson Educación.
  • Manríquez, L. (2012). ¿Evaluación en competencias? Estudios pedagógicos, 38(1), 353-366.
  • Mayer, M. (1998). Educación ambiental: de la acción a la investigación. Enseñanza de las Ciencias, 16(2), 217-231.
  • Moreno-Pino, F. M., Jiménez-Fontana, R., Cardeñoso Domingo, J. M. y Azcárate Goded, P. (2021). Study of the Presence of Sustainability Competencies...
  • Moreno-Pino, F. M., Jiménez-Fontana, R. y Cardeñoso, J. M. (en prensa). La modelización matemática de problemas en la práctica educativa:...
  • Morin, E. (2001). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Editorial Paidós.
  • National Council of Teachers of Mathematics (1989). Curriculum and Evaluation Standards for School Mathematics. Reston, VA: NCTM.
  • Niss, M. (1983). Considerations and experiences concerning integrated courses in mathematics and other subjects. En M. Zweng et al. (Eds.),...
  • Nonaka, I. y Konno, N. (1998). The concept of “Ba”: Building a foundation for knowledge creation. California Management Review, 40(3), 40-54.
  • Olaskoaga-Larrauri, J., Guerenabarrena-Cortazar, L. y Cilleruelo-Carrasco, E. (2021). Academic staff attitudes and barriers to integrating...
  • Pérez-Quintana, A. (2008). La crítica de Lévinas a la filosofía trascendental moderna. In Emmanuel Lévinas: la filosofía como ética (69-90)....
  • Pollak, H. (1990). Notes from a Talk Given at the Mathematical Sciences Education Board Frameworks Conference. Minneapolis.
  • Pujolas, P. (2005). El cómo, el por qué y el para qué del aprendizaje cooperativo.Cuadernos de Pedagogía, 345, 50-83.
  • Radford, L. (2008). The ethics of being and knowing: Towards a cultural theory of learning. En: L. Radford, G. Schubring y F. Seeger, Eds,...
  • Radford, L. (2013). Sumisión, alienación y (un poco de) esperanza: hacia una visión cultural, histórica, ética y política de la enseñanza...
  • Radford, L. (2014). De la teoría de la objetivación. Revista Latinoamericana de Etnomatemática Perspectivas Socioculturales de la Educación...
  • Radford, L. y Lasprilla, A. (en prensa). La ética en la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas. Revista de Investigación y Desarrollo...
  • Romero, D. J. (2012). Una mirada a “totalidad e infinito” de Emmanuel Lévinas. Teoría y Praxis, 57-70.
  • Sales de Aguiar, T. R. y Paterson, A. S. (2018). Sustainability on campus: knowledge creation through social and environmental reporting....
  • Sánchez-Carracedo, F., Sureda, B. y Moreno-Pino, F. M. (2020). Analysis of Sustainability Presence in Spanish Higher Education. International...
  • Sánchez-Carracedo, F., Moreno-Pino, F. M., Romero-Portillo, Daniel y Sureda, B. (2021a). Education for Sustainable Development in Spanish...
  • Sánchez-Carracedo, F., Sureda, B., Moreno-Pino, F. M. y Romero-Portillo, D. (2021b). Education for Sustainable Development in Spanish Engineering...
  • Sánchez-Carracedo, F., Romero-Portillo, D., Sureda, B. y Moreno-Pino, F. M. (en prensa). Education for Sustainable Development in Spanish...
  • Segalàs, J. (2004). La educación del desarrollo sostenible en la ingeniería: dificultades a vencer en el diseño del nuevo Espacio Europeo...
  • Segalàs, J. y Sánchez-Carracedo, F. (2019). The EDINSOST Project: Improving Sustainability Education in Spanish Higher Education. In Proceedings...
  • Skovsmose, O. (1994). Towards a philosophy of critical mathematics education. Kluwer.
  • Skovsmose, O. y Valero, P. (2012). Rompimiento de la neutralidad política: el compromiso crítico de la educación matemática con la democracia....
  • Solís-Espallargas, C., Ruiz-Morales, J., Limón-Domínguez, D. y Valderrama Hernández, R. (2019). Sustainability in the University: A Study...
  • Wiek, A., Withycombre, L. y Redman, C. (2011). Key competencies in sustainability: a reference framework for academic program development....