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Diseño y validación de un instrumento para observación de clases de matemáticas en Educación Secundaria: grupo nominal y método Delphi

    1. [1] Universidad Nacional de Educación a Distancia

      Universidad Nacional de Educación a Distancia

      Madrid, España

    2. [2] Universidad Complutense de Madrid

      Universidad Complutense de Madrid

      Madrid, España

    3. [3] Universitat de València

      Universitat de València

      Valencia, España

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  • Localización: Relieve: Revista ELectrónica de Investigación y EValuación Educativa, ISSN-e 1134-4032, Vol. 27, Nº. 2, 2021
  • Idioma: español
  • DOI: 10.30827/relieve.v27i2.21812
  • Títulos paralelos:
    • Conceção e validação de um instrumento para a observação de aulas de matemática no ensino secundário: grupo nominal e método Delphi
    • 中等教育数学课堂观察工具的设计与验证：名义群体法及德尔菲法
    • Design and validation of an observation instrument for mathematics classes in secondary education: Expert panel and Delphi process
  • Enlaces
  • Resumen
    • español

      El uso de los procesos de observación e interpretación de la práctica docente como herramienta de aprendizaje para los docentes es infrecuente en España. Para promover su utilización, se considera la importancia de contar con instrumentos que faciliten este análisis de la práctica, a la vez que recogen las características particulares del contexto educativo donde se utilizan. Este estudio presenta el proceso de diseño, construcción y validación de POEMat.ES, un instrumento de observación e interpretación de la práctica docente, en las clases de matemáticas de la etapa de Educación Secundaria. Este proceso consta de dos fases: 1) revisión de la literatura y diseño, utilizando un grupo nominal con 24 especialistas; 2) construcción y validación mediante un método Delphi en dos rondas, con 15 expertos. La versión final del instrumento se organiza en torno a tres dimensiones: contenido matemático, didáctica del contenido matemático y gestión del aula, con un total de 17 indicadores, cada uno de los cuáles se clasifica en cuatro niveles. Las metodologías de consenso utilizadas se consideran adecuadas para la elección y validación de los indicadores que enmarcan la observación de la práctica docente. Se concluye que POEMat.ES es una herramienta útil para sistematizar la observación de la práctica docente y así comprender e interpretar con precisión el proceso de enseñanza de las matemáticas en el aula de matemáticas de Secundaria según la realidad española.

    • English

      Observation and interpretation processes are rarely used in teaching practice as learning tools in Spain. In order to encourage their use, it is important to have instruments that facilitate analysis in practice and that gather information about the particular characteristics of the educational context in which they are used. The present study presents the process of design, construction and validation of POEMat.ES, an observation and interpretation instrument for use in relation to the teaching of secondary education mathematics classes. This process consisted of two phases: 1) literature review and design using an expert panel made up of 24 specialists; 2) construction and validation via the Delphi method conducted by 15 experts over two rounds. The final version of the tool was organized around three dimensions: mathematical content, didactics of mathematical content and classroom management. It comprised 17 indicators, each of which was classified according to four levels. The methodology applied conformed to consensus, with this being considered adequate for the selection and validation of the indicators that frame the observation of teaching practice. I can be concluded that POEMat.ES is a useful tool for systematizing the observation of teaching practice in order to understand and accurately interpret the process of teaching mathematics in secondary education in the Spanish context.

    • português

      O uso dos processos de observação e interpretação da prática docente como ferramenta de aprendizagem para os docentes é raro em Espanha. Para promover a sua utilização, considera-se importante dispor de instrumentos que facilitem esta análise da prática, refletindo, ao mesmo tempo, as características particulares do contexto educativo em que são utilizados. Este estudo apresenta o processo de conceção, construção e validação do POEMat.ES, um instrumento de observação e interpretação da prática docente nas aulas de matemática a nível do ensino secundário. Este processo consiste em duas fases: 1) revisão da literatura e conceção, utilizando um grupo nominal com 24 especialistas; 2) construção e validação utilizando um método Delphi em duas fases, com 15 especialistas. A versão final do instrumento está organizada em três dimensões: conteúdo matemático, didática do conteúdo matemático e gestão da aula, com um total de 17 indicadores, classificando-se cada um deles em quatro níveis. As metodologias de consenso utilizadas são consideradas adequadas para a escolha e validação dos indicadores que enquadram a observação da prática docente. Conclui-se que a POEMat.ES é um instrumento útil para sistematizar a observação da prática docente e, assim, compreender e interpretar com precisão o processo de ensino da matemática na aula de matemática do ensino secundário na realidade espanhola.

    • 中文

      在西班牙，人们不常将教学实践观察及阐释作为教师学习的工具。为了促进它在实践中的应用，拥有一款既能简化分析过程，又能同时收集其应用教学领域特性的工具至关重要。因此该研究旨在呈现POEMat.ES的设计、建设及验证过程。POEMat.ES是一款对中等教育数学课堂教师实践进行观察及阐释的工具。研究分为两个阶段：（1）由24名专家组成的名义群体对文献及设计进行审校；（2）关于工具的建设及验证，使用德尔菲法对15名专家进行两轮的意见征询。工具最终版本由三个维度组成：数学内容、相应内容的教学法和课堂管理。在三个维度的基础上细分为17个指标，每个指标涵盖四个等级。一致认为研究使用的共识方法适用于选择及验证教师实践观察的指标。该研究最终证实，在教师实践观察系统化及对西班牙中等教育数学教学过程的准确解读上，POEMat.ES都是一款有效的工具。

  • Referencias bibliográficas
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