Evaluación y principios de diseño de programas de desarrollo profesional STEM

• Francisco Javier García García ^[1] ; Marta Romero Ariza ^[1] ; Antonio Quesada Armenteros ^[1] ; Ana María Abril Gallego ^[1]
  1. [1] Universidad de Jaén

     Universidad de Jaén

     Jaén, España

     
• Localización: Uno: Revista de didáctica de las matematicas, ISSN 1133-9853, Nº. 93, 2021 (Ejemplar dedicado a: STEM e interdisciplinariedad: retos para la didáctica de la matemática), págs. 30-37
• Idioma: español
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• Resumen

  • Para que la educación STEM consolide y desarrolle todo su potencial, es necesario apoyar al profesorado en los retos y cambios que debe afrontar. El diseño de programas de desarrollo profesional STEM efectivos es crucial. En este artículo nos centramos en dos programas desarrollados en ámbito europeo, para mostrar sus características, determinar su alcance y extraer conclusiones válidas para el futuro diseño de acciones formativas.

• Referencias bibliográficas
  • ARIZA, M.R. y otros (2021): «Changing teachers’ selfefficacy, beliefs and practices through STEAM teacher professional development». Journal...
  • GARCÍA-GARCÍA, F.J. y otros (2019): «Promover la indagación en matemáticas y ciencias: desarrollo profesional docente en primaria y secundaria»....
  • KENNEDY, A. (2014): «Models of Continuing Professional Development: a framework for analysis». Journal of In-service Education, vol. 40(3),...
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  • TIROSH, D.; GRAEBER, A. (2003): «Challenging and changing mathematics teaching classroom practices», en BISHOP, A.J. y otros (eds.): Second...