La Demostración en Geometría desde una Perspectiva Didáctica

• Autores: Martha Iglesias Inojosa, José Ortiz Buitrago
• Localización: Unión: revista iberoamericana de educación matemática, ISSN-e 1815-0640, Nº. 55, 2019, págs. 159-183
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Se presenta un trabajo de revisión y análisis dirigido a caracterizar, desde una perspectiva didáctica, el escenario y las experiencias de aprendizaje que conforman un curso de resolución de problemas geométricos en ambientes de geometría dinámica; específicamente el caso de experiencias vinculadas a la demostración en Geometría. Las tareas se organizaron según el esquema: Construir  Explorar  Conjeturar  Validar. La resolución de problemas fue la principal estrategia de enseñanza y aprendizaje junto con el uso del Cabri II y el plegado de papel. Se corrobora la importancia de acercar los futuros profesores de matemática a la didáctica de la Geometría escolar

  • English

    A review and analysis work is presented aimed at characterizing, from a didactic perspective, the scenario and the learning experiences that make up a course of solving geometric problems in environments of dynamic geometry; specifically the case of experiences related to the demonstration in Geometry. The tasks were organized according to the scheme: Build  Explore  Conjecture  Validate. Problem solving was the main teaching and learning strategy along with the use of Cabri II and paper folding. The importance of bringing future teachers to the didactic of school geometry is highlighted.

  • português

    Um trabalho de revisão e análise é apresentado visando caracterizar, a partir de uma perspectiva didática, o cenário e as experiências de aprendizagem que compõem um curso de resolução de problemas geométricos em ambientes de geometria dinâmica; especificamente o caso de experiências relacionadas à demonstração em Geometria. As tarefas foram organizadas de acordo com o esquema: Build  Explore  Conjecture  Validate. Resolução de problemas foi a principal estratégia de ensino e aprendizagem, juntamente com o uso do Cabri II e dobra de papel. A importância de trazer futuros professores de matemática para a pedagogia da geometria escolar é corroborada.

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